馬鈴薯地 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | AATt | AaTt | aaTt | AAu | Aatt | aatt | 總數(shù) |
個(gè)體數(shù) | 4000 | 1500 | 500 | 1000 | 1000 | 500 | 500 | 500 | 500 | 10000 | |
玉米地 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | |||||||
個(gè)體數(shù) | 8000 | 1000 | 1000 | 10000 |
分析 從圖1看出:由于河寬為100米兩岸甲蟲的飛行極限距離都為50米,兩岸存在地理隔離.河的北岸也發(fā)現(xiàn)了相似的甲蟲種群,將兩岸甲蟲放在一起,發(fā)現(xiàn)它們可以交配并產(chǎn)生小甲蟲,但小甲蟲不育,這說(shuō)明兩個(gè)種群的甲蟲之間存在生殖隔離.
圖2為南岸農(nóng)田中該甲蟲種群密度隨時(shí)間變化的曲線圖:A點(diǎn)農(nóng)民起初噴灑殺蟲劑R,取得較好效果害蟲數(shù)目降到B點(diǎn),C點(diǎn)之后害蟲數(shù)量下降,并逐步進(jìn)入動(dòng)態(tài)平衡,故C點(diǎn)開始,南岸農(nóng)田開始放養(yǎng)青蛙.
解答 解:(1)由于變異是不定向的,某些害蟲具有抗藥性變異,使用殺蟲劑R后,故害蟲種群密度都急劇下降從A點(diǎn)到B點(diǎn),B點(diǎn)抗殺蟲劑R的性狀的極少數(shù)個(gè)體得以生存;進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變,殺蟲劑R的選擇作用使種群內(nèi)抗藥基因頻率上升,甲蟲種群發(fā)生了進(jìn)化;C點(diǎn)之后害蟲數(shù)量下降,并逐步進(jìn)入動(dòng)態(tài)平衡,故C點(diǎn)開始,南岸農(nóng)田開始放養(yǎng)青蛙.
據(jù)圖1分析,放棄噴灑農(nóng)藥,選擇放養(yǎng)青蛙的原因是:
A.C點(diǎn)之后害蟲數(shù)量下降,并逐步進(jìn)入動(dòng)態(tài)平衡,A正確;
B.放養(yǎng)青蛙減少污染和對(duì)生物的危害保護(hù)生物多樣性,B正確;
C.害蟲種群產(chǎn)生抗藥性(保留耐藥性個(gè)體),不能有效的控制害蟲數(shù)量,C正確;
D.從A到B和C到D時(shí)間看青蛙比農(nóng)藥的抑制效果慢,C錯(cuò)誤;
E.D點(diǎn)比B高,青蛙比農(nóng)藥控制甲蟲的數(shù)量高,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
(2)河的南岸馬鈴薯地基因型種類有9種,河的南岸玉米地里基因型種類有3種,馬鈴薯地的基因和基因型種類多 所以馬鈴薯地比玉米地甲蟲的遺傳多樣性高;玉米地里甲蟲基因型全為TTT,基因的基因頻率是100%.若要進(jìn)一步檢測(cè)馬鈴薯地和玉米地里甲蟲的遺傳多樣性,十分可靠的方法是測(cè)兩個(gè)種群的基因組全序列.
(3)由于河寬為100米兩岸甲蟲的飛行極限距離都為50米,兩岸存在地理隔離.河的北岸也發(fā)現(xiàn)了相似的甲蟲種群,將兩岸甲蟲放在一起,發(fā)現(xiàn)它們可以交配并產(chǎn)生小甲蟲,但小甲蟲不育,這說(shuō)明兩個(gè)種群的甲蟲之間存在.
A.遺傳多樣性屬于生物多樣性的內(nèi)容,在此不能證明,A錯(cuò)誤;
B.河寬為100米兩岸甲蟲的飛行極限距離都為50米,兩岸存在地理隔離,B正確;
C.將兩岸甲蟲放在一起,發(fā)現(xiàn)它們可以交配并產(chǎn)生小甲蟲,但小甲蟲不育,不會(huì)為受精前隔離,C錯(cuò)誤;
D.將兩岸甲蟲放在一起,發(fā)現(xiàn)它們可以交配并產(chǎn)生小甲蟲,但小甲蟲不育,受精后隔離,D正確;
E.兩個(gè)種群的甲蟲為兩個(gè)物種,故存在物種多樣性,E正確.
故選:BDE
故答案為:
(1)由于變異,甲蟲種群中的個(gè)體存在差異,其中少數(shù)個(gè)體具有抗殺蟲劑R的性狀.
是,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變,由于殺蟲劑R的選擇作用使種群內(nèi)抗藥基因頻率上升 C ABC
(2)馬鈴薯地的基因和基因型種類多 1 測(cè)兩個(gè)種群的基因組全序列
(3)BDE
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容知識(shí)的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•香坊區(qū)校級(jí)期末)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是( )
A.大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),有些酶是核酸
B.酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C.酶的活性與pH有關(guān)
D.酶的催化效率很高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用纖維素酶處理這兩個(gè)細(xì)胞,都可以去除細(xì)胞壁 | |
B. | 生物甲只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,生物乙只能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 甲、乙兩細(xì)胞中不存在共同的細(xì)胞器 | |
D. | 二者的遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 結(jié)構(gòu) | 產(chǎn)生物質(zhì) | 作用 |
A | 垂體 | 促胰腺素 | 促進(jìn)胰腺分泌胰液 |
B | 下丘腦 | 抗利尿激素 | 抑制腎小管對(duì)水的重吸收 |
C | 雜交瘤細(xì)胞 | 單克隆抗體 | 與抗原特異性結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán) |
D | 幼芽 | 生長(zhǎng)素 | 通過(guò)促進(jìn)乙烯合成來(lái)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
方法 | 組別 | IBA濃度/mg•L-1 | 12天生根率 | 18天生根率 | 30天生根率 |
Ⅰ:將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,再將插條接種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上. | 1 | 0 | 0 | 1.0 | 1.0 |
2 | 0.05 | 0 | 20.0 | 74.0 | |
3 | 0.1 | 0 | 12.0 | 50.0 | |
4 | 0.2 | 0 | 10.0 | 48.0 | |
Ⅱ:將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中 | 5 | 0 | 0 | 1.0 | 1.0 |
6 | 200 | 70.0 | 100 | 100 | |
7 | 500 | 4.0 | 90.0 | 91.0 | |
8 | 1000 | 0 | 87.0 | 88.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一次分裂結(jié)束 | B. | 第二次分裂結(jié)束 | C. | 著絲點(diǎn)分裂時(shí) | D. | 聯(lián)會(huì)時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查物種豐富度也可以使用標(biāo)志重捕法 | |
B. | 調(diào)查得到的個(gè)體數(shù)量越多,豐富度越高 | |
C. | 采集小動(dòng)物時(shí)通常采用取樣器取樣法 | |
D. | 用誘蟲器采集土壤中小動(dòng)物時(shí)不能開燈 |
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