生活中,清洗餐具的潔潔靈既是一種清潔劑又是一種污染源,同時(shí)也會(huì)影響人的健康,為了說(shuō)明這一問(wèn)題,特設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
假設(shè):不同濃度潔潔靈溶液對(duì)水蚤生活狀態(tài)的影響程度不同.
實(shí)驗(yàn)材料及用具:放置幾天后的清水、水蚤、吸管、潔潔靈、量筒、小燒杯、大燒杯、玻璃棒、培養(yǎng)皿,計(jì)數(shù)器.請(qǐng)幫助完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),并回答問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:配制100×10-6、20×10-6、10×10-6、2×10-6潔潔靈溶液,分別標(biāo)以2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)標(biāo)簽.
第二步:
 

第三步:
 

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄:(每份樣品觀察20個(gè)水蚤)
培養(yǎng)液號(hào) 1 2 3 4 5
潔潔靈濃度 0 100×10-6 20×10-6 10×10-6 2×10-6
生存狀況 全部自由生活 全部死亡 5個(gè)存活 17個(gè)存活 全部存活
運(yùn)動(dòng)迅速 靜止不動(dòng) 運(yùn)動(dòng)緩慢 運(yùn)動(dòng)緩慢 運(yùn)動(dòng)迅速
(1)根據(jù)以上觀察數(shù)據(jù),繪出潔潔靈濃度與水蚤存活率關(guān)系的曲線圖,并加以解釋?zhuān)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201312/210/f9bd8d29.png" style="vertical-align:middle" />

解釋?zhuān)?div id="mlhjj6n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 

(3)由此你的建議是
 
考點(diǎn):種群的數(shù)量變動(dòng)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題干信息“不同濃度潔潔靈溶液對(duì)水蚤生活狀態(tài)的影響程度不同”,說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度潔潔靈溶液,因變量是水蚤生活狀態(tài);對(duì)照實(shí)驗(yàn)一般分為三步驟:1、取材、編號(hào);2分別作不同的處理;3、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
解答: 解:題干中說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康,觀察不同濃度潔潔靈溶液對(duì)水蚤生活狀態(tài)的影響程度.
第一步:配制4個(gè)濃度梯度的潔潔靈溶液,分別標(biāo)以2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)標(biāo)簽,說(shuō)明1號(hào)就是對(duì)照實(shí)驗(yàn),不加潔潔靈溶液.第二步:將清水,2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)溶液各10mL分別倒人1~5號(hào)培養(yǎng)皿.
第三步:對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理,要體現(xiàn)自變量,控制無(wú)關(guān)變量,即向1~5號(hào)培養(yǎng)皿中分別加入20個(gè)水蚤,靜置5min后,分別觀察培養(yǎng)皿中20個(gè)水蚤的生活情況并記錄.
(1)根據(jù)表格數(shù)據(jù)信息,繪制曲線圖,由曲線變化可知,當(dāng)環(huán)境中潔潔靈濃度低于2×10-6時(shí)對(duì)其生活無(wú)明顯影響;當(dāng)環(huán)境中潔潔靈濃度高于2×10-6低于10×10-6時(shí),對(duì)其生活有不利影響,現(xiàn)象較明顯;當(dāng)潔潔靈濃度高于20×10-6~100×10-6時(shí),可使絕大部分水蚤死亡.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水蚤生活狀況受潔潔靈影響很大.濃度越高,危害越大.
(3)由此建議,生活中使用清洗餐具的潔潔靈后,要用清水沖洗于凈,盡量降低對(duì)人體的危害.要使用環(huán)保型的清洗劑.
故答案為:
第二步:將清水,2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)溶液各10mL分別倒人1~5號(hào)培養(yǎng)皿.
第三步:向1~5號(hào)培養(yǎng)皿中分別加入20個(gè)水蚤,靜置5min后,分別觀察培養(yǎng)皿中20個(gè)水蚤的生活情況并記錄.
(1)如圖

解釋?zhuān)河梢陨锨變化可知,當(dāng)環(huán)境中潔潔靈濃度低于2×10-6時(shí)對(duì)其生活無(wú)明顯影響;當(dāng)環(huán)境中潔潔靈濃度高于2×10-6低于10×10-6時(shí),對(duì)其生活有不利影響,現(xiàn)象較明顯;當(dāng)潔潔靈濃度高于20×10-6~100×10-6時(shí),可使絕大部分水蚤死亡. 
(2)水蚤生活狀況受潔潔靈影響很大.濃度越高,危害越大. 
(3)生活中使用清洗餐具的潔潔靈后,要用清水沖洗于凈,盡量降低對(duì)人體的危害.要使用環(huán)保型的清洗劑.
點(diǎn)評(píng):本題考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查學(xué)生提取信息和設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)的能力.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    已知下列密碼子及其各自對(duì)應(yīng)的氨基酸:“AUG-甲硫氨酸,起始密碼子;CUU-亮氨酸;AAC-天冬氨酸、AAU-天冬氨酸;GAA-谷氨酸;UGU-半胱氨酸;UUG-亮氨酸;UGA-終止密碼子.”以“-AATGAACTTGAATTGATGT-”的互補(bǔ)鏈轉(zhuǎn)錄mRNA,以此段mRNA為模板可以合成一個(gè)小分子多肽,那么構(gòu)成此多肽的氨基酸的數(shù)目和種類(lèi)最多為( 。
    A、4  3
    B、6  4
    C、4   4
    D、5    3

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于細(xì)胞周期的說(shuō)法中,不正確的是(  )
    A、細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期
    B、細(xì)胞周期是一個(gè)與代謝有關(guān)的過(guò)程,溫度越高所需要的時(shí)間越長(zhǎng)
    C、細(xì)胞的種類(lèi)不同,一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也可能不相同
    D、一個(gè)細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成開(kāi)始到下次分裂完成為止

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    科學(xué)家為了探究影響細(xì)胞衰老的因素,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
    實(shí)驗(yàn)Ⅰ:分別在相同的條件下,體外培養(yǎng)胎兒、中年人和老年人的肺成纖維細(xì)胞,結(jié)果如下表:
    細(xì)胞來(lái)源 胎兒 中年人 老年人
    增殖代數(shù) 50 20 2~4
    實(shí)驗(yàn)Ⅱ:分別將鼠、雞、人和龜?shù)捏w細(xì)胞在體外培養(yǎng),結(jié)果如圖:
    實(shí)驗(yàn)Ⅲ:將年輕人體細(xì)胞去核后與老年人細(xì)胞核融合;將老年人體細(xì)胞去核后與年輕人的細(xì)胞核融合,分別在體外培養(yǎng),結(jié)果前者不分裂,后者旺盛分裂.
    (1)每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論是:
    實(shí)驗(yàn)Ⅰ
     
    ;
    實(shí)驗(yàn)Ⅱ
     
    ;
    實(shí)驗(yàn)Ⅲ
     
    ;
    (2)從以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看,影響細(xì)胞衰老的內(nèi)在因素有
     
    等.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    甲圖是某一動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同時(shí)期細(xì)胞的示意圖,乙圖表示某高等哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

    (1)圖甲中含同源染色體的細(xì)胞分裂圖象有
     
    (填字母).
    (2)若是人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類(lèi)似于圖甲中
     
    (填字母)所示的分裂現(xiàn)象,其中DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2:1的是
     
    (填字母).
    (3)圖甲中d細(xì)胞的名稱(chēng)是
     

    (4)著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在乙圖
     
    (填字母)細(xì)胞中,乙圖C細(xì)胞的名稱(chēng)是
     

    (5)在不考慮染色體變異的情況下,由1個(gè)卵原細(xì)胞生成的D與E在基因組成上存在差異,則其原因可能是
     

    (6)乙圖中②過(guò)程中的
     
    是導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的原因.
    (7)若卵原細(xì)胞的基因組成為Aa,D細(xì)胞的基因組成為a,則B細(xì)胞的基因組成為
     

    (8)若一次分裂產(chǎn)生的D細(xì)胞性染色體組成XX,則其可能原因是乙圖中
     
    (填編號(hào))過(guò)程發(fā)生異常引起的.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過(guò)程,科學(xué)家做了一系列的實(shí)驗(yàn),如圖:
    實(shí)驗(yàn)一:將大腸桿菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中.培養(yǎng)在適宜溫度條件下,一段時(shí)間后,測(cè)定其中的DNA含量.
    實(shí)驗(yàn)二:在上述試管中加入少量DNA和ATP,培養(yǎng)在適宜溫度條件下,一段時(shí)間后,測(cè)定其中的DNA含量.
    實(shí)驗(yàn)三:取四支試管,分別放入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶,再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子,它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA.在適宜溫度條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,測(cè)定各試管中殘留的脫氧核苷酸中每一種的含量.
    分析以上實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
    (1)實(shí)驗(yàn)一中
     
    (能或不能)測(cè)定出DNA,原因是
     

    (2)實(shí)驗(yàn)二中
     
    (能或不能)測(cè)定出DNA,加入ATP的作用是
     

    (3)實(shí)驗(yàn)三要探究的是
     
    ,若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同,則說(shuō)明
     

    (4)如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程,試管中應(yīng)加入
     
    等.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    小陳想檢驗(yàn)唾液對(duì)淀粉的降解作用,他向10ml的熱米湯(100℃)加入lml唾液,反應(yīng)較長(zhǎng)時(shí)間后加入適量碘液,顯出很深的藍(lán)色,表明米湯中的淀粉未被降解,最可能的原因是( 。
    A、唾液中有脂肪酶,抑制了淀粉酶
    B、高溫(100℃)使淀粉酶失活
    C、唾液中有核酸酶,抑制了淀粉酶
    D、淀粉酶需要誘導(dǎo)才表現(xiàn)出活性

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是( 。
    ①每個(gè)DNA分子中堿基種類(lèi)均有4種
    ②在雙鏈DNA的一條多核苷酸鏈中A=T
    ③一個(gè)DNA分子上含有許多基因,一個(gè)基因由三個(gè)密碼子組成
    ④雙鏈DNA分子的兩條多核苷酸鏈通過(guò)堿基相連接
    ⑤脫氧核苷酸之間由磷酸和脫氧核糖相連接.
    A、①②③B、①④⑤
    C、③④⑤D、①②④

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    一分子ADP中,含有的腺苷數(shù)、磷酸基數(shù)和高能磷酸鍵數(shù)依次是( 。
    A、1、2、2
    B、1、2、1
    C、1、3、2
    D、2、1、2

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    同步練習(xí)冊(cè)答案