A. | 細(xì)胞a、b、c、d、e、g都能特異性識別抗原 | |
B. | ⑤⑥分別是細(xì)胞免疫和體液免疫 | |
C. | 二次免疫主要與細(xì)胞e和g有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞b、細(xì)胞c均起源于造血干細(xì)胞 |
分析 據(jù)圖分析:①表示吞噬細(xì)胞呈遞抗原,②表示增殖分化,③表示細(xì)胞識別作用,④表示抗體,⑤⑥兩種免疫依次表示細(xì)胞免疫和體液免疫.能特異性識別抗原的細(xì)胞有b(T細(xì)胞)、c(B細(xì)胞)、d(效應(yīng)T細(xì)胞)、e(記憶T細(xì)胞)、g(記憶B細(xì)胞),a(吞噬細(xì)胞)和f(漿細(xì)胞或效應(yīng)B細(xì)胞)不具有特異性識別能力.HIV侵入人體主要破壞T細(xì)胞,降低體液免疫與細(xì)胞免疫,尤其是細(xì)胞免疫.
解答 解:A、細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞,不能特異性識別抗原,A錯誤;
B、⑤⑥分別是細(xì)狍免疫和體液免疫,B正確;
C、細(xì)胞e和g是記憶細(xì)胞,二次免疫主要與記憶細(xì)胞有關(guān),C正確;
D、細(xì)胞b、細(xì)胞c分別為T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,均起源于造血干細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點評 本題考查特異性免疫的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
B. | 當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可導(dǎo)致疾病發(fā)生 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件 | |
D. | 當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時,人一定不會發(fā)生疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有的植物、動物和微生物及他們擁有的全部基因共同組成生物的多樣性 | |
B. | 生物多樣性包括物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)三個層次的內(nèi)容 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護(hù)的最有效措施是加強教育和法制管理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生物發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 減數(shù)分裂后產(chǎn)生的配子都不能產(chǎn)生成活的后代 | |
C. | 從染色體組成上看,該生物為二倍體生物 | |
D. | 僅從圖中染色體分析,配子中染色體組成可能有6種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前4年間種群呈“J”型增長 | |
B. | 第4年到第10年間,該種群數(shù)量不斷下降 | |
C. | 第13年該種群的數(shù)量要比第10年的少 | |
D. | 第5年到第9年間,該種群增長速率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒所含N元素全部存在于蛋白質(zhì)分子中 | |
B. | 該病毒在普通培養(yǎng)基中以無絲分裂的方式進(jìn)行繁殖 | |
C. | 吡羅紅甲基綠染色劑可將該病毒的DNA染成紅色 | |
D. | 構(gòu)成該病毒的脫氧核糖的數(shù)目和含氮堿基的數(shù)目相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層、下丘腦、腦干 | B. | 下丘腦、下丘腦、小腦 | ||
C. | 下丘腦、大腦皮層、腦干 | D. | 下丘腦、小腦、腦干 |
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