A、觀察浸在濃度為0.3g/ml蔗糖溶液中的紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,可見體積縮小、紫色加深的液泡 |
B、觀察黑藻細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)其葉綠體隨細(xì)胞質(zhì)流動,可判斷該細(xì)胞為活細(xì)胞 |
C、觀察被蘇丹Ⅳ染色的花生子葉切片,可見細(xì)胞中有被染成紅色的顆粒 |
D、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片,可見一個(gè)細(xì)胞由前期進(jìn)入中期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二倍體生物經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體與原來二倍體之間不存在生殖隔離 |
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的 |
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性 |
D、突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、寄生生物的存在會影響被寄生生物的生存,從而降低生物多樣性 |
B、食物鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生大量的熱量用于生物自身有機(jī)物的合成 |
C、森林植物分層分布,下層光照較弱,生長于下層的植物定向變異為喜陰植物 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)既發(fā)生在生物之間,也發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、①④ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從根本上講,若沒有突變,進(jìn)化將不可能發(fā)生 |
B、遷入、遷出不會造成種群基因頻率的改變 |
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是自然選擇的對象 |
D、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、常溫下,組織樣液與斐林試劑反應(yīng),無磚紅色沉淀生成.說明不含還原糖 |
B、要確定動物細(xì)胞的死活,可用臺盼藍(lán)染色,根據(jù)是否被染色確定 |
C、觀察細(xì)胞中的線粒體分布,可用健那綠染液對解離后的細(xì)胞染色并觀察 |
D、利用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色,可觀察活細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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