A. | 圖甲中,光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
B. | 圖甲中,光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2 | |
C. | 圖甲中的c點(diǎn)和圖乙中的h點(diǎn)對(duì)應(yīng) | |
D. | 圖乙中,溫度由25℃升高到30℃時(shí),f點(diǎn)右移 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,a光照條件下,細(xì)胞釋放二氧化碳,不產(chǎn)生氧氣,此時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;b光照條件下釋放的二氧化碳與氧氣的產(chǎn)生總量相等,說(shuō)明光合作用小于呼吸作用;c、d過(guò)程細(xì)胞不再釋放二氧化碳,說(shuō)明光合作用大于呼吸作用.
圖乙是光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線,e點(diǎn)無(wú)光照強(qiáng)度,此時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,f點(diǎn)是光的補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等,g點(diǎn)是光的飽和點(diǎn),g點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度的因素不再是光照強(qiáng)度.
解答 解:A、圖甲中:光照強(qiáng)度為a時(shí),O2產(chǎn)生總量為0,只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,據(jù)此可知,呼吸強(qiáng)度為6;光照強(qiáng)度為b時(shí),CO2釋放量大于0,說(shuō)明光合作用速率小于呼吸作用速率,A錯(cuò)誤;
B、光照強(qiáng)度為d時(shí),O2產(chǎn)生總量為8,則光合作用總吸收二氧化碳為8,因而單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收8-6=2個(gè)單位的CO2,B正確;
C、圖甲中的c點(diǎn)O2產(chǎn)生總量為6,與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2相等,所以和圖乙中的f點(diǎn)對(duì)應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、由于25℃是最適溫度,所以溫度由25℃升高到30℃時(shí),酶活性下降,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度降低,而在光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度較低,此時(shí)對(duì)光合作用影響較小,所以f點(diǎn)左移,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所,分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵,本題主要考查學(xué)生識(shí)圖能力和進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
所有原核細(xì)胞內(nèi)都具有( )
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 B.核糖體和線粒體
C.核糖體和細(xì)胞膜 D.細(xì)胞膜和葉綠體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種組成比稻田簡(jiǎn)單 | B. | 動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象 | ||
C. | 物種組成比稻田復(fù)雜 | D. | 植物沒有垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某人由于花粉過(guò)敏,會(huì)引起A液增多,C液減少 | |
B. | 新陳代謝主要發(fā)生在C中 | |
C. | 2處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境為血漿,3處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境為淋巴 | |
D. | A液中的O2進(jìn)入組織細(xì)胞中被利用至少要通過(guò)5層生物膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | III9的基因型為bbXDXD或bbXDXd | |
B. | 甲病為常染色體顯性遺傳病,乙病為伴X染色體隱性遺傳病 | |
C. | II3和II4再生一個(gè)同時(shí)患兩種病的女兒概率為50% | |
D. | 若僅考慮甲病,III6與III7所生子女中一半正常,一半患病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某些病毒可以作為運(yùn)載體 | B. | 必須在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作為標(biāo)記基因 | D. | 終止子位于基因的末端 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌螳螂在交配后將雄螳螂吃掉屬于捕食關(guān)系 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿著食物鏈進(jìn)行的 | |
C. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
D. | 豐富度能夠反映群落在一定時(shí)期的物種數(shù)目,但不能反映群落的演替趨勢(shì) |
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