分析 生態(tài)工程中的生態(tài)農(nóng)業(yè)是建立在物質(zhì)循環(huán)再生與物種多樣性原理基礎(chǔ)上的農(nóng)業(yè),體現(xiàn)了生態(tài)效益、經(jīng)濟效益的整體效應(yīng).系統(tǒng)的總能量包括各生產(chǎn)環(huán)節(jié)上輸出的產(chǎn)品能量,這個系統(tǒng)總能量利用率與單種作物的系統(tǒng)總能量利用率相比大大增加.生態(tài)系統(tǒng)能使物質(zhì)得到分層和多級利用,同時提高了能量的利用率.
解答 解:(1)蘑菇是一種真菌,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(2)該生態(tài)農(nóng)場實現(xiàn)了生活垃圾、動物糞便、沼渣和沼液的充分利用,利用了生態(tài)學(xué)的物質(zhì)循環(huán)再生原理;養(yǎng)魚場的池塘不用換水,池底干干凈凈,每天只需補充蒸發(fā)水,所有生物正常生存,說明該池塘具有自我調(diào)節(jié)能力.
(3)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:①提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時間,提高產(chǎn)蛋率;②對有害動物進行控制,如利用性外激素誘捕果園中的害蟲.果園中生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,因此其抵抗力穩(wěn)定性低.
(4)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢是能量多級利用和減輕了對環(huán)境的污染(或?qū)崿F(xiàn)了廢棄物資源化等).
故答案為:
(1)分解者
(2)物質(zhì)循環(huán)再生 自我調(diào)節(jié)
(3)信息傳遞 果園中生物多樣性低,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單
(4)能量多級利用 減輕了對環(huán)境的污染(實現(xiàn)了廢物資源化等)
點評 本題以我國南京古泉生態(tài)農(nóng)場為素材,結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)農(nóng)業(yè),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識記食物鏈的注意事項,明確分解者不參與食物鏈的組成;掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性;識記生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點,能結(jié)合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與纖維母細胞相比,過程①形成的誘導(dǎo)干細胞的全能性較低 | |
B. | 過程②是誘導(dǎo)干細胞的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 | |
C. | 過程④產(chǎn)生的單抗,不需細胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細胞外 | |
D. | 每個Y細胞只產(chǎn)生一種抗體,故過程③不需要選擇性培養(yǎng)基進行篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光反應(yīng) | B. | 葡萄糖進入紅細胞 | ||
C. | 胰島細胞分泌胰島素 | D. | 萎蔫的青菜吸水變得硬挺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 替換豬胰島素分子的一個氨基酸用于糖尿病的治療 | |
B. | 向煙草中導(dǎo)入抗凍基因提髙植物的耐寒能力 | |
C. | 利用動物乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)血清白蛋白 | |
D. | 導(dǎo)人正;蛟隗w內(nèi)表達從而達到治療疾病的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于檢測疾病的醫(yī)療器械 | B. | 用放射性同位素標記的目的基因 | ||
C. | 基因表達載體上的標記基因 | D. | 用放射性同位素標記的相應(yīng)抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
Pg | Pn | R | |
A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
A. | 流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽能,即五個Pg之和 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為B→E→D→A→C | |
C. | 第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為10.7% | |
D. | 流入各營養(yǎng)級的能量,大量的被生物的呼吸作用所消耗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 阻止堿基正常配對 | |
B. | 斷裂DNA鏈中糖與磷酸基之間的化學(xué)鍵 | |
C. | 誘發(fā)DNA鏈發(fā)生堿基種類置換 | |
D. | 誘發(fā)DNA鏈發(fā)生堿基序列變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育抗蟲棉和培育能生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌都是通過基因工程實現(xiàn)的 | |
B. | 單倍體育種的原理是染色體變異,此育種原理最大的優(yōu)點明顯縮短育種年限 | |
C. | 培育青霉菌高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理 | |
D. | 培育無子西瓜和培育中國荷斯坦牛的原理相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物氧化塘利用了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡、物種多樣性等原理 | |
B. | 在該氧化塘中引進硝化細菌有利于對污水的處理 | |
C. | b層中的藻類和細菌具有種間互助關(guān)系 | |
D. | 出水處只要對細菌數(shù)量進行有效控制便可排放 |
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