生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是（　　）
A、組成生物體的各種化學(xué)元素和化合物
B、各種化合物
C、大量元素和微量元素
D、各種化學(xué)元素
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題：
分析：生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是組成生物體的各種化學(xué)元素和化合物．
解答： 解：A、組成生物體的各種化學(xué)元素和化合物是生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，A正確；
B、生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)包括組成生物體的各種化學(xué)元素和由化學(xué)元素組成的各種化合物，各種化合物并不一定組成生物體，B錯(cuò)誤；
C、由B分析可知，并不一定組成生物體，C錯(cuò)誤；
D、由B分析可知，并不一定組成生物體，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜．為探究其原因，某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30分鐘后測定還原糖的含量．結(jié)果如圖：
注：淀粉在淀粉酶的作用下可生成麥芽糖．
（1）由圖中曲線可知，60℃時(shí)紅薯還原糖含量最高，原因是
 
．
（2）與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 
．
（3）為了確定土豆中不含還原糖的原因，請完成以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；②
 
．
備選材料與用具：
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑，蘇丹Ⅲ染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL，B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2mL，60℃水浴保溫5min．
第二步：向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液．水浴保溫5min．
第三步：向A、B試管內(nèi)各加入
 
2mL．然后，
 
．
第四步：觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A試管
 
，B試管
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，不正確的是（　　）
A、卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在增加
B、犬完成減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次的場所分別在卵巢和輸卵管
C、早期胚胎培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清
D、獲能的精子和培養(yǎng)成熟的卵子可在專用的受精溶液中完成受精

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)圖的分析中，不正確的是（　�。�
A、如果該圖為組成活細(xì)胞的化合物，則A中含有的元素為H、O
B、如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的化合物，則A是蛋白質(zhì)
C、如果該圖表示的是組成活細(xì)胞中的元素，則A是氧元素
D、如果該圖表示的是活細(xì)胞中的元素，則其中Mo的含量很少

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科目：高中生物 來源： 題型：

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，下列敘述正確的是（　　）
A、若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、在禽流感病毒、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種
C、人體細(xì)胞的核內(nèi)含有m四種，a一種，b八種
D、若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有6種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示DNA分子復(fù)制過程，圖中a、b、c、d表示各條脫氧核苷酸鏈．一般地說，下列各項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、b和c的堿基序列互補(bǔ)
B、a和c的堿基序列互補(bǔ)
C、a鏈和b鏈中
(A+T)
(G+C)
的比值相同
D、a鏈和c鏈中
(A+T)
(G+C)
的比值相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A、誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀
B、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
C、在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可能發(fā)生基因突變
D、觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂過程中，染色體的行為變化是（　　）
A、復(fù)制→分離→聯(lián)會→分裂
B、聯(lián)會→復(fù)制→分離→分裂
C、聯(lián)會→復(fù)制→分裂→分離
D、復(fù)制→聯(lián)會→分離→分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、將解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片即可在顯微鏡下觀察
B、對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴在普通載玻片上在顯微鏡下準(zhǔn)確計(jì)數(shù)
C、分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨無水乙醇在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻水浴加熱并觀察顏色變化

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