4.Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞.科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療.其技術(shù)流程如圖:

(1)步驟①中,在核移植前應(yīng)去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核.
(2)步驟②中,重組胚胎培養(yǎng)到囊胚期時(shí),可從其內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離出ES細(xì)胞.
(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有Rag2基因的表達(dá)載體.可以根據(jù)Rag2基因的核苷酸序列設(shè)計(jì)引物,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增Rag2基因片段.用HindⅢ和PstⅠ限制酶分別在片段兩側(cè)進(jìn)行酶切獲得Rag2基因片段.為將該片段直接連接到表達(dá)載體,所選擇的表達(dá)載體上應(yīng)具有HindⅢ和PstⅠ酶的酶切位點(diǎn).
(4)為檢測(cè)Rag2基因的表達(dá)情況,可提取治療后小鼠骨髓細(xì)胞的蛋白質(zhì),用抗Rag2蛋白的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).

分析 分析題圖:圖示是利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療的過程圖解,其中①表示核移植過程,②表示早期胚胎培養(yǎng)過程,③表示采用基因工程技術(shù)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.

解答 解:(1)核移植是指將體細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中,因此①核移植過程中,在核移植前應(yīng)去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核.
(2)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)位于囊胚中,所以步驟②中,重組胚胎培養(yǎng)到囊胚期時(shí),可從其內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離出ES細(xì)胞.
(3)步驟③中,根據(jù)Rag2基因的核苷酸序列設(shè)計(jì)引物并擴(kuò)增Rag2基因片段.基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),應(yīng)用同種限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,若用HindIII和PstI限制酶分別在片段兩側(cè)進(jìn)行酶切獲得Rag2基因片段,則為將該片段直接連接到表達(dá)載體,所選擇的表達(dá)載體上應(yīng)具有HindⅢ和PstⅠ酶的酶切位點(diǎn).
(4)為檢測(cè)Rag2基因的表達(dá)情況,可采用抗原-抗體雜交法,即提取治療后的小鼠骨髓細(xì)胞的蛋白質(zhì)(抗原),用抗Rag2蛋白的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)細(xì)胞核  
(2)囊胚  
(3)核苷酸序列 HindⅢ和PstⅠ
(4)蛋白質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,綜合考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題;識(shí)記核移植的具體過程;識(shí)記體外受精的具體過程及早期胚胎發(fā)育的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A. 糖類、固醇、氨基酸、核苷酸都含有C、H、O、N

B. 細(xì)胞中無機(jī)鹽離子的含量對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡有重要作用

C. 蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用,如胰島素和酶等

D. DNA與蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體是細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于如圖的敘述不正確的是( 。
A.該圖所示成分構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)
B.該圖中全部生物的總和構(gòu)成了生物群落
C.圖中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是蛇
D.圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共5條

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下表中決定絲氨酸的遺傳密碼是( 。
DNAG
G
信使RNAC
轉(zhuǎn)運(yùn)RNAA
絲  氨  酸
A.ACGB.UCGC.AGCD.UCC

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖為某高等哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞屬于( 。
A.卵細(xì)胞B.初級(jí)卵母細(xì)胞C.精細(xì)胞D.次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列各項(xiàng)中,可以稱為種群密度的是( 。
A.1平方公里內(nèi)人口的數(shù)量B.1立方公里的水域內(nèi)魚的數(shù)量
C.1公頃森林中生物的數(shù)量D.1平方千米草地中各種害蟲的數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如果把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡,病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如果把病毒攪碎,病毒也將失去活性.這說明( 。
A.細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B.細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活,可見兩者的特點(diǎn)是一致的
C.單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很差
D.細(xì)胞和病毒都必須保持完整性才能完成各種生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.將兩種海綿動(dòng)物的細(xì)胞分散成單個(gè)的,再進(jìn)行混合培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有共同的細(xì)胞才能結(jié)合,其原因是( 。
A.海綿細(xì)胞表面糖蛋白的糖類成分不同
B.兩種海綿細(xì)胞表面糖蛋白的氨基酸成分不同
C.兩種海綿細(xì)胞構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)的種類不同
D.兩種海綿細(xì)胞構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)CO2的吸收和釋放狀況的示意圖.甲圖是在春季的某一晴天,乙圖是在盛夏的某一晴天,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖曲線中C點(diǎn)和E點(diǎn)(外界環(huán)境中CO2濃度變?yōu)榱悖⿻r(shí),植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)呼吸作用釋放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量.
(2)根據(jù)甲圖推測(cè)該植物光合作用強(qiáng)度最高的是D點(diǎn),植株積累有機(jī)物最多的是E點(diǎn).
(3)乙圖中FG段CO2吸收量逐漸減少是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度逐漸減弱,以致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]逐漸減少,從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度.

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