15．在每一個(gè)試管中加入一種氨基酸，再加入處理過(guò)的細(xì)胞提取液，以及人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸，結(jié)果在加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈，示意圖如圖．有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作為模板
B．該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
C．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明mRNA中的密碼子UUU代表的是苯丙氨酸
D．該實(shí)驗(yàn)中所用細(xì)胞提取液需除去DNA和mRNA

分析 分析模擬實(shí)驗(yàn)：在每一個(gè)試管中加入一種氨基酸，再加入處理過(guò)的細(xì)胞提取液，以及人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸，結(jié)果在加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈，說(shuō)明mRNA中的密碼子UUU代表的是苯丙氨酸．據(jù)此答題．

解答 解：A、該實(shí)驗(yàn)中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作為翻譯的模板，A正確；
B、該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳信息的翻譯過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、結(jié)果在加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈，這說(shuō)明mRNA中的密碼子UUU代表的是苯丙氨酸，C正確；
D、為了防止細(xì)胞提取液中的DNA和mRNA干擾最終結(jié)果，該實(shí)驗(yàn)中所用的細(xì)胞提取液需要除去DNA和mRNA，D正確．
故選：ACD．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，了解該模擬實(shí)驗(yàn)的原理，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某小組獲得一雌雄異株植株的突變體，其突變性狀是由此植株一條染色體上的某個(gè)基因突變產(chǎn)生的（假設(shè)突變性狀和野生性狀由一對(duì)等位基因控制）．現(xiàn)欲確定突變基因的顯隱性及其位置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：用該突變雄株與多株野生純合雌株雜交；觀察記錄子代中表現(xiàn)突變性狀的雄株在全部子代雄株中所占的比率Q，子代中表現(xiàn)突變性狀的雌株在全部子代雌株中所占的比率P．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．若突變基因位于Y染色體上，則Q和P值分別為1、0
B．若突變基因位于X染色體上且為顯性，則Q和P值分別為0、1
C．若突變基因位于常染色體上且為顯性，則Q和P值分別為$\frac{1}{2}$，$\frac{1}{2}$
D．若突變基因位于X和Y的同源區(qū)段且為顯性，則Q和P值分別為1、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示夏季時(shí)半陰生高等植物--紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中b點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B．c～d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量基本不變
C．6：30左右，在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度，光合速率會(huì)明顯增大
D．M點(diǎn)時(shí)，對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的CO2總量大于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí)，可以依靠自我調(diào)節(jié)能力維持自身的相對(duì)穩(wěn)定．下列生態(tài)系統(tǒng)中，自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是（　�。�
A．荒漠生態(tài)系統(tǒng)B．草原生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．赫爾希與蔡斯用32P標(biāo)記T2噬菌體與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合，一段時(shí)間后經(jīng)過(guò)攪拌、離心得到了上清液和沉淀物．如果離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致（　�。�
A．沉淀物放射性升高，上清液放射性降低
B．沉淀物放射性降低，上清液放射性升高
C．沉淀物和上清液放射性都升高
D．沉淀物和上清液放射性都降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于生物變異的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．基因突變可以使基因數(shù)量發(fā)生改變B．染色體變異可使基因位置發(fā)生改變
C．變異的發(fā)生可能是環(huán)境改變所致D．基因重組可以產(chǎn)生新的基因組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是科學(xué)家對(duì)水稻根進(jìn)行單側(cè)光照光后的生長(zhǎng)狀況，下表是處理后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下面各選項(xiàng)是對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的分析，正確的組合是（　�。�
 實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理方式 生長(zhǎng)素濃度（ng/L） 彎曲角度α
 向光側(cè) 背光側(cè)
 強(qiáng)光 184.6 498.2 35.5°
 弱光 210.5 421.6 17.5°
 黑暗 418.2 418.9 0°
①莖具有向光性，而由上面結(jié)果可知，根具有背光生長(zhǎng)的特性；
②背光側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根的生長(zhǎng)一般起抑制作用；
③水稻根彎曲的角度隨光照強(qiáng)度的增加而增大；
④生長(zhǎng)素分布不均既可能與生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸有關(guān)，一定與光照加快了生長(zhǎng)素分解有關(guān)．
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者-獵物模型，如圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．該模型不屬于物理模型，也不是概念模型
B．利用模型只能解釋獵物的種群數(shù)量能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因
C．曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D．捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共同進(jìn)化逐步形成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長(zhǎng)素類似物A和吲哚乙酸（IAA）的促進(jìn)作用不同．為了探究生長(zhǎng)素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第1步：取生長(zhǎng)狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸餾水中1h．
第2步：選取處理過(guò)的胚芽鞘，每10條為一組分別放入相同且適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物A溶液（甲組）和IAA溶液（乙組）中．
第3步：避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度，并求兩組胚芽鞘長(zhǎng)度的平均值．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①若甲組胚芽鞘的平均長(zhǎng)度大于乙組的，說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物A促進(jìn)生長(zhǎng)的作用大于IAA的．
②若甲組胚芽鞘的平均長(zhǎng)度小于乙組的，說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物A促進(jìn)生長(zhǎng)的作用小于IAA的．
③若甲組胚芽鞘的平均長(zhǎng)度與乙組的相同，說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物A促進(jìn)生長(zhǎng)的作用和IAA的相同．
（3）實(shí)驗(yàn)分析：
①實(shí)驗(yàn)中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾．
②如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長(zhǎng)度相同，請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因：生長(zhǎng)素（類似物）的生理作用具有兩重性，高于或低于最適濃度時(shí)，存在作用相同而濃度不同的情況．

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