下列甲、乙、丙三圖分別表示某種生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示
 
分裂的
 
期,;乙圖表示
 
分裂的
 
期;丙圖表示
 
分裂的
 
期.
(2)乙圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞,該細(xì)胞有
 
條染色體;丙圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
,該細(xì)胞應(yīng)有
 
條染色體.
(3)據(jù)圖推測(cè),此生物體細(xì)胞的染色體數(shù)是
 
條.
(4)上圖中不存在同源染色體的是
 
圖,染色體數(shù)比體細(xì)胞染色體數(shù)增加一倍的時(shí)期是
 
圖.
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:圖甲細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離,并且細(xì)胞質(zhì)是均等分裂的,該細(xì)胞為處于減一后期的初級(jí)精母細(xì)胞;圖乙細(xì)胞為處于有絲分裂后期的細(xì)胞;圖丙細(xì)胞中,無(wú)同源染色體,并且著絲點(diǎn)分裂,為處于減二后期的次級(jí)精母細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖甲細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離,并且細(xì)胞質(zhì)是均等分裂的,該細(xì)胞為處于減一后期的初級(jí)精母細(xì)胞;乙圖表示有絲分裂的后期;丙圖表示減數(shù)第二次分裂的后期的次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞,圖乙細(xì)胞有8條染色體;次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減二分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞,精細(xì)胞應(yīng)有2條染色體.
(3)初級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)與體細(xì)胞中染色體數(shù)相同,因此生物體細(xì)胞的染色體數(shù)是4條.
(4)由于在減一后期時(shí)同源染色體分離,因此次級(jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體.有絲分裂后期時(shí)由于著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)比體細(xì)胞染色體數(shù)增加一倍.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次分裂   后    有絲   后     減數(shù)第二次分裂    后 
(2)體   8    精細(xì)胞    2
(3)4
(4)丙     乙
點(diǎn)評(píng):本題考查了有絲分裂、減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象不能發(fā)生在原核生物中的是(  )
A、DNA可作為遺傳物質(zhì)
B、能以有絲分裂方式增殖
C、能存活在深海高壓的環(huán)境中
D、無(wú)法利用線粒體供能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中,不正確的是( 。
A、通過(guò)內(nèi)吞、外排可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞膜成分的更新
B、骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞的融合說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
C、通過(guò)發(fā)酵工程可以獲得大量單細(xì)胞蛋白
D、噬菌體可以通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng),其中有  ( 。
A、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
B、神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
C、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
D、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B分別表示兩種不同類型的生物細(xì)胞,C圖表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖A細(xì)胞正處于
 
狀態(tài)中,它與高等動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別是有等結(jié)構(gòu)而無(wú)
 
結(jié)構(gòu).
(2)圖B與圖A在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是
 
;圖A、B中,能夠發(fā)生圖C所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 
;圖C中,箭頭①表示
 
氣體在兩種細(xì)胞器中的出入情況.
(3)圖A、B所代表的生物中,能進(jìn)行有絲分裂的是圖
 
,參與該過(guò)程的細(xì)胞器主要有
 

(4)圖A、B所代表的生物中,遵循孟德?tīng)栠z傳定律的是圖
 
,圖B中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 

(5)圖A形成的組織是否為很理想的鑒定還原性糖的實(shí)驗(yàn)材料?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能.下圖一、二分別表示人體不同免疫過(guò)程的示意圖.據(jù)圖回答

(1)圖一所示的是
 
免疫過(guò)程,b細(xì)胞的名稱為
 
,d結(jié)構(gòu)稱為
 

(2)若圖一中的抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),則a、b、c細(xì)胞中,能特異性識(shí)別的是
 
細(xì)胞.
(3)在抗擊甲型H1N1流感的過(guò)程中,世界各國(guó)采取的一個(gè)廣泛的措施是對(duì)特定人群注射疫苗,以減少他們的感染機(jī)會(huì),這種免疫方式被稱為
 
,注射的疫苗在免疫學(xué)中稱為
 

(4)圖二所示的免疫過(guò)程中,C是
 
細(xì)胞,它還能通過(guò)釋放
 
來(lái)加強(qiáng)殺傷力,艾滋病病毒(HIV)正是侵染的這種細(xì)胞.當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時(shí),圖一的免疫方式是否會(huì)受到較大的影響?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示果蠅某正;蚱慰刂坪铣啥嚯牡倪^(guò)程.a(chǎn)-d 表示4種基因突變.a(chǎn)丟失T/A,b由T/A變?yōu)镃/G,c由T/A變?yōu)镚/C,d由G/C變?yōu)锳/T.假設(shè)4種突變都單獨(dú)發(fā)生,請(qǐng)回答:

注:可能用到的密碼子:天冬氨酸(GAC),甘氨酸(GGU、GGG),甲硫氨酸(AUG),終止密碼(UAG).
(1)圖中所示遺傳信息傳遞的主要場(chǎng)所分別是
 
 

(2)a突變后合成的多肽鏈中氨基酸的順序?yàn)?div id="3v3d7vb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,在a突變點(diǎn)附近再丟失
 
個(gè)堿基對(duì)對(duì)性狀影響最。
(3)①過(guò)程需要的酶主要有
 

(4)圖中
 
突變對(duì)性狀無(wú)影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌癥嚴(yán)重威脅著人類的健康,不當(dāng)?shù)娘嬍硶?huì)增加癌癥發(fā)生的可能性.日常生活中,為預(yù)防癌癥的發(fā)生,應(yīng)盡量避免攝入(  )
A、綠色蔬菜B、新鮮水果
C、食用菌D、發(fā)霉食物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用馬鈴薯的花粉離體培養(yǎng)培育出馬鈴薯植株,當(dāng)該植株的某些細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),觀察到染色體正常聯(lián)會(huì),此時(shí)該細(xì)胞內(nèi)共有15個(gè)四分體.據(jù)此可以推測(cè),馬鈴薯正常個(gè)體細(xì)胞內(nèi)共有多少個(gè)染色體組?( 。
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、6個(gè)

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