下列實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果或結(jié)論均正確的一組是(  )
①雙縮脲試劑A、B液與蛋白質(zhì)樣液混勻后,將試管水浴加熱;溶液呈紫色.
②用甲基綠對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色;顯微鏡下線粒體呈藍(lán)綠色.
③用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式;石灰水變混濁一定是有氧呼吸.
④用低溫處理生長的大蒜根尖;可用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍.
A、①B、②C、③D、④
考點(diǎn):檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、斐林試劑與雙縮脲試劑的比較:斐林試劑是由甲液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液)和乙液(質(zhì)量濃度為0.05 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定還原糖,使用時(shí)要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中,且需水浴加熱;雙縮脲試劑由A液(質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液)和B液(質(zhì)量濃度為0.01 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定蛋白質(zhì),使用時(shí)要先加A液后再加入B液.
2、健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料.
3、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,兩組澄清石灰水均變渾濁,且有氧呼吸比無氧呼吸的更渾濁.
4、低溫和秋水仙素處理都能抑制紡錘體的形成,使子染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍.
解答: 解:①用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)先加雙縮脲A液,后加雙縮脲B液,不需要水浴加熱,①錯(cuò)誤;
②觀察細(xì)胞中的線粒體時(shí),應(yīng)用健那綠對(duì)線粒體進(jìn)行染色,②錯(cuò)誤;
③酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,因此不能用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,③錯(cuò)誤;
④低溫能抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍,因此用低溫處理生長的大蒜根尖,用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍,④正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞中線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

1957年美國的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了能量流動(dòng)情況的調(diào)查,如表是調(diào)查結(jié)果.表中A、B、C、D分別代表不同的營養(yǎng)級(jí),E為分解者(注:能量單位:102kJ/m2/年).請回答下列問題:
同化固定的能量 呼吸消耗的能量
A 15.9 13.1
B 870.7 501.3
C 0.9 0.6
D 141.0 79.1
E 211.5 191.4
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級(jí)是
 
(填字母).
(2)能量從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 

(3)該表沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(4)若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是
 
(填發(fā)展、穩(wěn)定、退化),理由:
 

(5)如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,請將A~E和大氣中的CO2庫填在相應(yīng)的空白方框內(nèi).
(6)如圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中,甲能量中比例為x的部分直接供給丙,則丙能量增加MkJ,至少需要消耗甲的能量
 
kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
A、人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的
B、血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是②→③→④
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)
D、②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示能量沿食物鏈的流動(dòng)過程,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、在能量傳遞過程中,大部分能量以熱能的形式散失
B、鳥類排泄物中的能量最初來自葉的光合作用,最后全部用于分解者的生長
C、葉中只有1.5%的能量被鳥同化
D、呼吸代謝產(chǎn)生的能量大部分用于各項(xiàng)生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列每組生物都屬于真核生物的一組是( 。
A、乙肝病毒、大腸桿菌
B、蘑菇和木耳
C、支原體、細(xì)菌
D、草履蟲和變形蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種生物體有性生殖過程中有關(guān)細(xì)胞的分裂圖象.下列說法錯(cuò)誤的是( 。

①雄性動(dòng)物體內(nèi),同時(shí)具有圖中甲~戊所示細(xì)胞的器官是睪丸而不可能是肝臟
②基因自由組合的發(fā)生與圖甲有關(guān)而與圖丙無直接關(guān)系
③圖乙所示分裂方式,可能發(fā)生等位基因的分離或者相同基因的分離
④圖丁所示細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞.
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

用甲基綠-吡羅紅染液對(duì)人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色,結(jié)果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.下列解釋中正確的是(  )
A、真核細(xì)胞中的DNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,RNA分布在細(xì)胞核中
B、細(xì)胞核主要是由DNA構(gòu)成,細(xì)胞質(zhì)主要是由RNA構(gòu)成
C、甲基綠、吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力相同
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果反映了DNA和RNA在真核細(xì)胞中的分布狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一位只患白化病的女性患者(致病基因?yàn)閍)的父親正常,母親只患血友。ㄖ虏』?yàn)閎).則這位白化病人正常情況下產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞可能的基因型是(不考慮交叉互換)( 。
A、aXB或aY
B、aXB或aXb
C、aaXBXB或aaXbXb
D、aaXBXb

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱鏊?/span>
C、抗體分泌過程中囊泡膜經(jīng)膜融合可成為細(xì)胞膜的一部分
D、溶酶體內(nèi)的水解酶是由附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的

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