為了檢測(cè)某種酶X在37℃時(shí)對(duì)3種二糖的作用,設(shè)計(jì)了如下圖所示的試驗(yàn):
試管1 試管2 試管3
單糖 無(wú) 無(wú)
二糖 無(wú)
5min后,檢測(cè)每只試管中的單糖和二糖,結(jié)果如上表.
(1)請(qǐng)指出一種用于檢測(cè)單糖或二糖是否為還原糖的方法,并說(shuō)明現(xiàn)象與相應(yīng)的結(jié)論:
 

(2)從本實(shí)驗(yàn)中,可得出什么結(jié)論?
 

(3)為進(jìn)一步檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系,請(qǐng)用下面所給的材料和實(shí)驗(yàn)室中的基本設(shè)備,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探索pH對(duì)酶活性的影響.
實(shí)驗(yàn)材料:酶X,糖A溶液,糖B溶液,糖C溶液(自選一種),某種指示劑(對(duì)二糖有顏色反應(yīng)而對(duì)單糖無(wú)顏色反應(yīng)),具各種pH的物質(zhì)(酸、水、堿).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步
 

第二步
 

第三步
 

第四步
 

觀察指標(biāo)
 
考點(diǎn):糖類的種類和作用的綜合,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酶的專一性和PH對(duì)酶活性的影響,(1)、(2)是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論,(3)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究PH對(duì)酶活性的影響,先根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量,按照單因子變量的原則和對(duì)照原則對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì).
解答: 解:(1)菲林試劑與還原性在水浴加熱情況下發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,因此,如果檢測(cè)一種糖是否屬于還原糖可以用菲林試劑與該糖混合,水浴加熱后有磚紅色沉淀,說(shuō)明具有還原性,若不出現(xiàn)磚紅色,說(shuō)明不具有還原性.
(2)分析表格可知,該酶能分解3試管中的二糖,不能分解1、2試管中的二糖,說(shuō)明酶具有專一性.
(3)分析題意可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系;實(shí)驗(yàn)原理是某種指示劑對(duì)二糖有顏色反應(yīng),對(duì)單糖無(wú)顏色反應(yīng),處于最適宜 PH條件下,二糖在酶的催化作用下水解成單糖,不出現(xiàn)顏色反應(yīng),PH過(guò)高、或過(guò)低酶的活性降低甚至失去活性,二糖不能水解成單糖,與指示劑呈現(xiàn)一定的顏色反應(yīng);實(shí)驗(yàn)的自變量是PH不同,因變量是否出現(xiàn)顏色反應(yīng),其他屬于無(wú)關(guān)變量.
實(shí)驗(yàn)的步驟:
第一步:由表格可知,該酶能使糖液C水解,所以反應(yīng)的底物是糖液C,糖液的量屬于無(wú)關(guān)變量,應(yīng)保持一致,因此將糖C溶液各2 mL注入到A、B、C三只試管中,并均加入指示劑.
第二步:用所給的試劑控制自變量,向A試管中加入2mL酸,向B試管中加入2 mL水,向C試管中加入2 ml堿.
第三步:加入酶液;向三只試管中均加入2 mL的酶X溶液
第四步:控制無(wú)關(guān)變量溫度,溫度是無(wú)關(guān)變量,應(yīng)保持一致且適宜,題干給出的溫度是37℃,因此 將三只試管置于37℃水浴中加熱I5min.
觀察:檢測(cè)各試管中指示劑變色情況,根據(jù)顏色變化情況判斷酶的活性.
故答案應(yīng)為:
(1)用菲林試劑試劑與該糖液混合,水浴加熱后,若出現(xiàn)紅黃色沉淀,證明有還原糖;如不出現(xiàn)紅黃色沉淀,則無(wú)還原糖
(2)該酶能分解3號(hào)試管中的二糖為單糖,但不能分解1、2號(hào)試管中的二糖,說(shuō)明酶具有專一性
(3)第一步:將糖C溶液各2 mL注入到A、B、C三只試管中,并均加入指示劑;
第二步:向A試管中加入2mL酸,向B試管中加入2 mL水,向C試管中加入2 ml堿;
第三步:向三只試管中均加入2 mL的酶X溶液
第四步:將三只試管置于37℃水浴中加熱I5min;
觀察指標(biāo)是:檢測(cè)各試管中指示劑變色情況
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是還原糖的檢測(cè)方法,酶的專一性,PH對(duì)酶活性的影響,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是解題的關(guān)鍵,(3)在解答時(shí)要注意語(yǔ)言的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為豌豆的生活史,對(duì)此圖的敘述正確的是(  )   
①有絲分裂發(fā)生在Ⅰ→ⅡⅣ→Ⅰ
②基因分離發(fā)生在Ⅱ→Ⅲ
③基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ
④Ⅳ為個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn).
A、①②③B、①②④
C、①②③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B.現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是( 。
A、提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B
B、利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B
C、利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D、將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并將入玫瑰細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究人員對(duì)玉米組織、小白鼠組織、T2噬菌體、乳酸菌、酵母菌等五種樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析.以下分析結(jié)論不正確的是( 。
A、含有水、DNA、RNA、肝糖原、蛋白質(zhì)等成分的樣品是小白鼠組織
B、只含有蛋白質(zhì)和DNA成分的樣品是T2噬菌體
C、含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)、纖維素等成分的樣品是玉米組織和乳酸菌
D、既有DNA,又有RNA的是玉米組織、小白鼠組織、乳酸菌和酵母菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示培育玉米的幾種育種方式,純種高桿抗銹病植株基因型為DDRR,純種矮桿不抗銹病植株基因型為ddrr,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)培育矮桿抗銹病植株A的育種方式是
 
,F(xiàn)2的矮稈抗銹病植株中,純合子所占的比例為
 

(2)培育矮稈抗銹病植株B的育種原理是
 

(3)植株C是用F1植株花藥中的花粉細(xì)胞組織培養(yǎng)獲得的,其基因型可能有
 
種,從植株C到植物D,常用方法是
 

(4)用F1植株的葉肉細(xì)胞所獲得的植株E是
 
倍體,基因型為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提。捎诎滩〔《荆℉IV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對(duì)血液制品顧慮重重.如果應(yīng)用一定的生物工程技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.
大致過(guò)程如下:
a.將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ?xì)胞,形成重組細(xì)胞①;
b.取出重組細(xì)胞①的細(xì)胞核,注入去核牛卵細(xì)胞中,形成重組細(xì)胞②;
c.電脈沖刺激重組細(xì)胞②促使其形成早期胚胎;
d.將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)重組細(xì)胞①和②中
 
(①/②)實(shí)現(xiàn)了基因的重組.
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程a中要選擇“雌性奶牛胚胎”的原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程b利用的技術(shù)是
 
,胚胎工程操作中最后環(huán)節(jié)是
 

(4)若將早期胚胎分離成若干個(gè)胚胎細(xì)胞,讓其分別發(fā)育成小牛,這些小牛的基因型(相同/不同)
 
,理由是
 
,此項(xiàng)技術(shù)稱為
 

(5)運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞),培養(yǎng)如下:早期胚胎→內(nèi)細(xì)胞團(tuán)→胚胎干細(xì)胞.在培養(yǎng)過(guò)程中,必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.用于飼養(yǎng)層的細(xì)胞一般是
 

(6)哺乳動(dòng)物的胚胎的營(yíng)養(yǎng)液成分較復(fù)雜,除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( 。
①纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性;
②植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性;
③原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--生物膜的流動(dòng)性;
④紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--減數(shù)分裂.
A、①③B、②③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的應(yīng)用是(  )
A、制備單克隆抗體
B、制備大量的動(dòng)物細(xì)胞
C、制備胚胎
D、進(jìn)行細(xì)胞核移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展,“基因污染”應(yīng)運(yùn)而生,關(guān)于基因污染的下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因作物可通過(guò)花粉散落到它的近親作物上,從而污染生物基因庫(kù)
B、基因污染是一種不可以擴(kuò)散的污染
C、雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因,可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來(lái)物種“,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存

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