請完善探究螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度與ATP濃度的關(guān)系的實驗.
實驗材料:熒光器粉末(螢火蟲的熒光器曬干后研成的粉末)、ATP粉末、蒸餾水、大小相同的小  燒杯若干、大小相同的試管若干、標(biāo)簽紙若干,以及實驗所需的其他材料.
實驗步驟:
第一步:配制不同濃度的ATP溶液置于小燒杯中,貼上標(biāo)簽.
第二步:將
 
分成若干等份分別放于試管中,貼上標(biāo)簽.
第三步:向每支試管中加入
 

第四步:觀察
 
并記錄.
實驗現(xiàn)象預(yù)測:
①發(fā)光現(xiàn)象
 
,說明熒光強(qiáng)度與ATP濃度呈正相關(guān);
②發(fā)光現(xiàn)象
 
,說明熒光強(qiáng)度與ATP濃度呈負(fù)相關(guān);
③在不同濃度的ATP溶液中,
 
,說明熒光強(qiáng)度與ATP濃度無關(guān).
考點:ATP在生命活動中的作用和意義
專題:
分析:讓學(xué)生獨立設(shè)計一個證明ATP是直接的能源物質(zhì)的完整實驗是相當(dāng)困難的,因此本題給了大量的提示,只需要學(xué)生注意對照實驗原則就行了.本題實驗試劑的給出,已經(jīng)暗示學(xué)生應(yīng)該做哪些對照處理了.要探究螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度與ATP濃度的關(guān)系,自變量為ATP濃度,可配制不同濃度的ATP溶液,因變量為螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度.螢火蟲的發(fā)光是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能的過程,這一過程由ATP提供能量,ATP是直接能源物質(zhì).
解答: 解:(1)本實驗要探究螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度與ATP濃度的關(guān)系,故自變量為不同濃度的ATP溶液,因變量為螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度,其他無關(guān)變量應(yīng)相同,故試管中應(yīng)放入等量的熒光器粉末,并觀察發(fā)光現(xiàn)象記錄實驗結(jié)果.
(2)預(yù)測實驗現(xiàn)象時要全面,要預(yù)測出可能出現(xiàn)的幾種情況,本實驗較簡單,可根據(jù)實驗結(jié)論預(yù)測相應(yīng)的現(xiàn)象,如果熒光強(qiáng)度與ATP濃度呈正相關(guān),說明隨ATP溶液濃度與發(fā)光強(qiáng)度成正相關(guān),故答題時可寫隨ATP溶液濃度升高而逐漸增強(qiáng),否則相反,如果發(fā)光現(xiàn)象沒有變化,則說明熒光強(qiáng)度與ATP濃度無關(guān).
故答案為:
(1)實驗步驟:
②熒光器粉末 ③等量不同濃度的ATP溶液   ④發(fā)光現(xiàn)象
(2)實驗現(xiàn)象預(yù)測:
 ①隨ATP溶液濃度升高而逐漸增強(qiáng);   ②隨ATP溶液濃度升高而逐漸減弱;   ③發(fā)光現(xiàn)象沒有變化
點評:本題是一道典型的實驗探究題,在學(xué)生掌握的ATP的知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)降低難度,但又很好考查學(xué)生的實驗探究能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物或細(xì)胞中,能夠合成蛋白質(zhì)的是(  )
①乳酸菌 ②噬菌體 ③禽流感病毒 ④葉肉細(xì)胞 ⑤唾液腺細(xì)胞 ⑥心肌細(xì)胞.
A、①②③④⑤⑥B、①④⑤
C、①④⑤⑥D、②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A、真核細(xì)胞的核膜上有大量的多種酶,有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行
B、在光鏡下觀察真核細(xì)胞的核膜為雙層膜,其上有核孔
C、脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以自由通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)加酶洗衣粉的包裝袋上常有說明:洗滌前先將衣物近于洗衣粉的水內(nèi)數(shù)分鐘,使用效果更佳.酶的活性與溫度之間的關(guān)系是
 

(2)為探究溫度對酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案:
(①)取3支試管,編號1、2、3,并都注入2ml唾液;
(②)向各試管中加入可溶性淀粉溶液2ml;
(③)將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中;調(diào)節(jié)1號、2號試管的PH 為6.8,(三號試管PH為2,搖勻后各自維持溫度5min.
(④)向各試管中滴加2滴雙縮脲試劑.
(⑤)觀察試驗現(xiàn)象.
你認(rèn)為該方案存在哪些問題?指出并加以糾正.
 

(3)已知唾液中含有淀粉酶,淀粉酶可以催化淀粉的水解;又知雞蛋被加熱到65℃后會變性,那么唾液淀粉酶被加熱到65℃是否也會影響其生物活性,為驗證此問題
 
,設(shè)計了以下實驗方案,請你填寫表格空白處.
處  理 試管號
1 2 3
稀釋的唾液
 
 
--
清水 --
 
 
水浴溫度 37℃ 65℃
 
淀粉糊 2ml 2ml 2ml
保溫 5min 5min 5min
碘液 1滴 1滴 1滴
觀察溶液顏色
 
 
藍(lán)色
(不添加試劑,可用“-”表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織細(xì)胞示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)結(jié)構(gòu)②的主要生理功能是
 

(2)若該圖表示胰島B細(xì)胞,則它分泌的信號分子1是
 
.該分子從開始合成到分泌出細(xì)胞,必須經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是
 
(填標(biāo)號).
(3)外來的信號分子2作用于該細(xì)胞時,首先與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起該細(xì)胞原有的生理活動發(fā)生改變.這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能?
 

(4)該細(xì)胞中的生物膜系統(tǒng)包括
 
(填標(biāo)號),在生物膜行使功能時起主要作用的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計了如下實驗,下列敘述正確的是(  )
加入物質(zhì)試管號
12
H2O2(mL)22
質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的肝臟研磨液2-
質(zhì)量分?jǐn)?shù)3.5%的FeCl3溶液-2
恒溫處理15min(℃)3737
帶火星的衛(wèi)生香檢測
A、本實驗的自變量是催化劑的有無
B、本實驗的原理是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、最終試管1中溶液顏色較深
D、若肝臟研磨液不新鮮,可導(dǎo)致兩組試管衛(wèi)生香的復(fù)燃程度相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的下列各組細(xì)胞中,正常情況下都有Y染色體的是( 。
A、受精卵和次級精母細(xì)胞
B、受精卵和初級精母細(xì)胞
C、初級精母細(xì)胞和男性的神經(jīng)細(xì)胞
D、精子和人的腸上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗時,在老師的幫助下對本實驗進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新改進(jìn).改進(jìn)后的實驗步驟與現(xiàn)象如表,問對表中的推斷或解釋不正確的是(  )
實驗組 5分鐘的現(xiàn)象 再過5分鐘 滴加清水5分鐘
①0.3g.ml-1蔗糖溶液
②0.5g.ml-1蔗糖溶液
③1 mol.L-1KN03溶液
④1 mol.L-1醋酸溶液
W
質(zhì)壁分離
質(zhì)壁分離
無變化
無變化
X
Y
細(xì)胞大小無變化
質(zhì)壁分離復(fù)原
無變化
細(xì)胞液顏色逐漸變淺
Z
A、W為質(zhì)壁分離,因為細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層
B、X、Z可能或已造成細(xì)胞死亡
C、干旱季節(jié)灌溉原理與實驗組②相同
D、③組細(xì)胞液顏色逐漸變淺是因為發(fā)生了Y

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗,不能證實的是(  )
A、細(xì)胞膜的選擇透過性
B、細(xì)胞處于生存或死亡狀態(tài)
C、溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式
D、細(xì)胞液濃度的相對大小

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同步練習(xí)冊答案