下列關(guān)于生物膜的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行
B、各種生物膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系是功能上存在聯(lián)系的前提條件
C、所有細(xì)胞均具有生物膜系統(tǒng)
D、生物膜對(duì)細(xì)胞的一系列酶促反應(yīng)的有序進(jìn)行和整個(gè)細(xì)胞的區(qū)域化提供了條件
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜,包括線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡等細(xì)胞器.
生物膜系統(tǒng)的功能包括:
首先,細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,同時(shí)在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換 和信息傳遞的過程中也起著決定性的作用.
第二,細(xì)胞的許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行.細(xì)胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn),為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件.
第三,細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室,這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾,保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.
解答: 解:A、細(xì)胞內(nèi)許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行,這是生物膜的功能之一,A正確;
B、由于結(jié)構(gòu)決定功能,因此各種生物膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系是功能上存在聯(lián)系的前提條件,B正確;
C、原核細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞均只有細(xì)胞膜,C錯(cuò)誤;
D、生物膜對(duì)細(xì)胞的一系列酶促反應(yīng)的有序進(jìn)行和整個(gè)細(xì)胞的區(qū)域化提供了條件,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物膜系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,考生要能夠識(shí)記生物膜系統(tǒng)的組成以及功能,并且明確原核細(xì)胞中沒有核膜和具膜細(xì)胞器,只有細(xì)胞膜一種膜結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

許多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以判斷細(xì)胞的死活,下列表述正確的是( 。
①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離之后的細(xì)胞一定還是活細(xì)胞  
②在高倍鏡下觀察植物細(xì)胞,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明看到的是活細(xì)胞
③將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細(xì)菌一定是死亡的細(xì)胞  
④洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞已被龍膽紫溶液染色,說明根尖細(xì)胞已經(jīng)死亡.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用35S標(biāo)記的噬菌體侵染用3H、15N、32P標(biāo)記的大腸桿菌,對(duì)產(chǎn)生的子代噬菌體進(jìn)行檢測(cè),不能得到的結(jié)果是( 。
A、可在外殼中檢測(cè)到15N、3H
B、可在外殼中檢測(cè)到32P和35S
C、可在DNA分子中檢測(cè)到3H、15N、32P
D、在DNA分子中檢測(cè)不到35S

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法正確的是( 。
A、某個(gè)體遺傳物質(zhì)的遺傳信息在該個(gè)體中均被表達(dá)
B、遺傳物質(zhì)的基本組成單位是脫氧核苷酸或核糖核苷酸
C、遺傳信息的傳遞過程都遵循中心法則和分離定律
D、1個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子中遺傳物質(zhì)互不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)的某生理過程,其中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈.以下說法正確的是(  )
A、此過程需要ATP和尿嘧啶脫氧核苷酸
B、真核細(xì)胞中此過程發(fā)生的唯一場(chǎng)所是細(xì)胞核
C、b中
A+G
T+C
的比值一定與c中的相同
D、正常情況下a、d鏈都應(yīng)該到不同的細(xì)胞中去

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,為了探究酵母菌的呼吸作用類型,某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按圖安裝好.以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)說法錯(cuò)誤的是(  )
A、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2
B、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,甲組渾濁程度更大
D、乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖密閉裝置的錐形瓶底放入用蒸餾水浸泡過的濾紙片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙片上.置于20℃恒溫環(huán)境中,打開活塞(T),待U形管兩側(cè)液面平衡后關(guān)閉T,然后開始計(jì)時(shí)觀察.
請(qǐng)回答問題:
(1)該裝置用來測(cè)定
 
,開始計(jì)時(shí)后,U形管兩側(cè)的液面變化將是
 

(2)如果不做任何處理,該實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果是種子將會(huì)
 
,其原因可用反應(yīng)式
 
表示.
(3)若要矯正室內(nèi)氣壓等因素對(duì)讀數(shù)造成的誤差,應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)簡述設(shè)計(jì)方案:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組利用圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌能否進(jìn)行無氧呼吸,操作如下:
配制5%的葡萄糖溶液20mL,經(jīng)煮沸冷卻后注入裝置中的廣口瓶中,向瓶中加入適量的酵母菌培養(yǎng)液,最后以石蠟油封住瓶中液面.連接廣口瓶與裝有BTB溶液的試管,將裝置于適宜條件下,觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化.(注:BTB溶液在CO2濃度為0.03%時(shí)呈紅色,當(dāng)CO2濃度大于0.03%時(shí)呈黃色,小于0.03%時(shí)呈紫色)
請(qǐng)回答下列問題;

(1)研究小組首先將干酵母加入20mL5%的葡萄糖溶液中進(jìn)行  活化培養(yǎng),圖2是酵母菌活化過程中種群數(shù)量變化曲線,實(shí)驗(yàn)中最好選擇圖中
 
點(diǎn)時(shí)的酵母菌作為材料,主要原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸的目的是
 
 

(3)為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別是
 

(4)經(jīng)過一段時(shí)間后,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的BTB溶液仍然保持紅色,實(shí)驗(yàn)組中的BTB溶液顏色變化為
 
,為了進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸,還須檢測(cè)培養(yǎng)液中是否有
 
產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹,飼養(yǎng)著家禽、家畜等.下列措施中不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是( 。
A、延長對(duì)家禽的光照時(shí)間,提高產(chǎn)蛋量
B、人工控制作物的光周期,以達(dá)到早熟、高產(chǎn)
C、施放過量性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾
D、利用農(nóng)藥消滅蝗蟲,減少其對(duì)農(nóng)作物的破壞

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