A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{9}$ |
分析 用分離定律解決自由組合問題
(1)基因分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ).
(2)解題思路首先將基因自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題.在獨立遺傳的情況下,有幾對基因就可以分解為幾個分離定律問題.如AaBb×Aabb可分解為:Aa×Aa,Bb×bb.然后,按分離定律進(jìn)行逐一分析.最后,將獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合,得到正確答案.
解答 解:AaBbcc和aaBbCC,采用逐對分析計算:
Aa×aa→$\frac{1}{2}$Aa+$\frac{1}{2}$aa;
Bb×Bb→$\frac{1}{4}$BB+$\frac{1}{2}$Bb+$\frac{1}{4}$bb;
cc×CC→Cc;
所以后代基因型為AabbCc的個體比例應(yīng)為$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$×1=$\frac{1}{8}$.
故選:A.
點評 本題考查自由組合定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力,只要把自由組合定律的分離比合理拆分成分離定律的,復(fù)雜的問題就會變得簡單.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用①和②培育成⑤的過程中所采用的方法I和Ⅱ分別稱為雜交和測交 | |
B. | 用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng) | |
C. | ③培育出⑥常用化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理 | |
D. | 圖中培育出⑤所依據(jù)的原理是基因突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夜間適當(dāng)降低溫度,可以提高溫室蔬菜的產(chǎn)量;低溫、低氧環(huán)境有利于蔬菜等的貯藏 | |
B. | 醋酸桿菌利用淀粉,在控制通氣(有氧)的情況下,可以生產(chǎn)食醋 | |
C. | 包扎傷口時,需選用透氣的創(chuàng)可貼,防止厭氧型細(xì)菌的滋生 | |
D. | 提倡慢跑等有氧運動的原因之一是體內(nèi)不會因劇烈運動產(chǎn)生大量酒精對細(xì)胞造成傷害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 5:1 | C. | 7:1 | D. | 8:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV主要侵染T細(xì)胞,對其它細(xì)胞也有親和力,引起相關(guān)組織的破壞 | |
B. | 當(dāng)HIV侵入人體后,會被漿細(xì)胞識別,引發(fā)人體發(fā)生免疫反應(yīng) | |
C. | HIV病毒的核酸逆轉(zhuǎn)錄后可整合到宿主細(xì)胞基因組中,具有較長的潛伏期 | |
D. | HIV在體外生存能力極差,可用含淋巴細(xì)胞的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)HIV |
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