7.如圖表示某種高等生物(含2對(duì)染色體)的幾個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖所示的是動(dòng)物(動(dòng)物或植物)的細(xì)胞分裂.其中屬于減數(shù)分裂圖的是:A、C
(2)A圖表示減數(shù)第一次分裂后時(shí)期,染色體的主要變化是同源染色體分離.
(3)C圖表示的是減數(shù)第二次分裂后期期,此細(xì)胞中含有0條染色單體,有4個(gè)DNA分子.
(4)若C圖表示次級(jí)精母細(xì)胞,則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是精細(xì)胞.

分析 分析圖解:A圖中含兩對(duì)同源染色體,且同源染色體正在分離,移向細(xì)胞兩極,說(shuō)明細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期;B圖中,著絲點(diǎn)已分裂,染色體移向細(xì)胞兩極,且都含有同源染色體,說(shuō)明細(xì)胞處于有絲分裂后期;C圖中,著絲點(diǎn)已分裂,染色體移向細(xì)胞兩極,且不含有同源染色體,說(shuō)明細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.

解答 解:(1)分析圖解可知,圖中細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,具有中心體,因此表示的是動(dòng)物的細(xì)胞分裂.由分析可知,圖B細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,AC細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂.
(2)A圖中含兩對(duì)同源染色體,同源染色體正在分離,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,說(shuō)明細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期的初級(jí)精母細(xì)胞.
(3)C圖細(xì)胞沒(méi)有同源染色體,并且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期,該細(xì)胞中有四條染色體,4個(gè)DNA分子,但沒(méi)有染色單體.
(4)若C圖表示次級(jí)精母細(xì)胞,則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是精細(xì)胞.
故答案為:
(1)動(dòng)物,A  C
(2)減數(shù)第一次分裂后,同源染色體分離
(3)減數(shù)第二次分裂后期,0,4
(4)精

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí),解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,這就要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.香豌豆中只有當(dāng)A、B兩顯性基因共同存在時(shí),才開(kāi)紅花,一株紅花植株與aaBb雜交,子代中有3/4開(kāi)紅花;求此紅花植株的基因型,若此紅花植株自交,其后代紅花個(gè)體中雜合子的概率為( 。
A.AaBb    $\frac{8}{9}$B.AABb      $\frac{2}{3}$C.AaBB      $\frac{2}{3}$D.AABB     $\frac{1}{2}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)外的多種蛋白質(zhì)示意圖,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題:
(1)圖示結(jié)構(gòu)為亞顯微結(jié)構(gòu)(填“顯微結(jié)構(gòu)”或“亞顯微結(jié)構(gòu)”).
(2)蛋白能與細(xì)菌、病毒結(jié)合,使細(xì)菌、病毒失去毒性,甲蛋白是抗體,是漿細(xì)胞產(chǎn)生的.
(3)乙蛋白參與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,其方式可能是主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散,若該細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,其積累碘時(shí)所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的生理過(guò)程是細(xì)胞呼吸.直接能源物質(zhì)供能時(shí)的反應(yīng)式是ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量.
(4)丙蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)在細(xì)胞膜的細(xì)胞識(shí)別功能中發(fā)揮了重要作用,若該細(xì)胞為癌細(xì)胞,丙的變化是減少.
(5)丁蛋白具有催化功能,它與無(wú)機(jī)催化劑相比,催化效率更高的原因是降低活化能更加顯著.
(6)甲、乙、丙、丁四種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是控制四種蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.酵母菌可進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.如果它在這兩種呼吸過(guò)程中分別消耗了等量的葡萄糖,那么,所產(chǎn)生的CO2之比為有氧呼吸:無(wú)氧呼吸=( 。
A.1:2B.2:1C.3:1D.1:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種,但易得枯萎病,使其觀賞價(jià)值降低.科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了抗枯萎病的新品種金茶花.據(jù)圖完成(1)-(5)題:

(1)①和②結(jié)合能形成③,常用的酶有限制酶和DNA連接酶;其能結(jié)合形成③,最重要的原因是①和②經(jīng)酶處理后具有相同的黏性末端.
(2)形成③的過(guò)程是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,它是實(shí)施基因工程的第二步,也是基因工程的核心,一個(gè)③的組成,除了目的基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子及標(biāo)記基因.
(3)若④過(guò)程為將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,則將此抗病基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;除此之外,轉(zhuǎn)基因植物還可以通過(guò)花粉管通道法和基因槍法兩種方法獲得.
(4)為獲得能大量產(chǎn)生人干擾素的轉(zhuǎn)基因牛,經(jīng)常采用的受體細(xì)胞是受精卵,將目的基因?qū)氪耸荏w細(xì)胞常用的方法是顯微注射法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.有關(guān)將抗蟲(chóng)基因?qū)嗣藁?xì)胞獲得抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因棉花,對(duì)目的基因的檢測(cè)水平不同于其他三項(xiàng)的是( 。
A.檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否導(dǎo)人了棉花細(xì)胞
B.檢測(cè)抗蟲(chóng)基因在細(xì)胞內(nèi)是否發(fā)生轉(zhuǎn)錄
C.檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否在細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)
D.檢測(cè)棉花植株是否獲得抗蟲(chóng)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述,不正確的是( 。
A.二者所用培養(yǎng)基有差異B.二者都需要無(wú)菌操作條件
C.二者依據(jù)的生物原理相同D.二者培養(yǎng)的細(xì)胞都能進(jìn)行有絲分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.將某植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)分離后,取其中三種細(xì)胞器測(cè)定它們有機(jī)物的含量如表所示.以下有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
細(xì)胞器甲6720微量
細(xì)胞器乙59400
細(xì)胞器丙61039
A.細(xì)胞器甲中可能進(jìn)行氧化分解葡萄糖的反應(yīng)
B.細(xì)胞器乙只含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì),說(shuō)明其具有膜結(jié)構(gòu),肯定與分泌蛋白的加工和分泌有關(guān)
C.細(xì)胞器丙中進(jìn)行的生理過(guò)程產(chǎn)生水,代謝旺盛的細(xì)胞中其數(shù)目較少
D.藍(lán)藻細(xì)胞含有丙,不含甲、乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程,則縮手反射的結(jié)構(gòu)C位于大腦皮層
B.若該圖表示預(yù)防接種一段時(shí)間后同種抗原再次入侵,若A、C為細(xì)胞,E為物質(zhì),則E產(chǎn)生的特點(diǎn)是更快、更多
C.若該圖表示的是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié),則E為甲狀腺
D.若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié),C為垂體,則A表示的器宮是下丘腦

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