10.如圖所示的圖l為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),圖2為某特殊環(huán)境中的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.圖l中屬于次級(jí)消費(fèi)者的是食草鳥、蜘蛛、蟾蜍、貓頭鷹
B.圖l中貓頭鷹占有第三、第四、第五、第六共4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.圖2中,若黃雀的全部同化量來(lái)自兩種動(dòng)物--蟬和螳螂,且它們各占一半,則當(dāng)綠色植物增加G kg時(shí),黃雀增加體重最多是G/125 kg
D.圖l中蛇突然減少,貓頭鷹的數(shù)量也將減少

分析 1、據(jù)圖1分析:圖中共有5條食物鏈,分別是草→食草鳥→貓頭鷹,草→昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹,草→昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹,草→昆蟲→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹,草→昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹.
2、據(jù)圖2分析:圖中共有2條食物鏈,分別是綠色植物→蟬→螳螂→黃雀,綠色植物→蟬→黃雀.
3、食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者,生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者,次級(jí)消費(fèi)者是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),以此類推.

解答 解:A、圖l中屬于次級(jí)消費(fèi)者的是食蟲鳥、蜘蛛、蟾蜍、貓頭鷹,食草鳥屬于初級(jí)消費(fèi)者,A錯(cuò)誤;
B、貓頭鷹占有不同食物鏈,有不同營(yíng)養(yǎng)級(jí),圖示中貓頭鷹共占有4條食物鏈,分別占有第三、第四、第五、第六共4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),B正確;
C、綠色植物增加G kg時(shí),蟬增加$\frac{G}{5}$kg,設(shè)黃雀增加體重最多是Xkg,黃雀的全部同化量來(lái)自兩種動(dòng)物--蟬和螳螂,且它們各占一半,則$\frac{X}{2}$÷20%÷20%+$\frac{X}{2}$÷20%=$\frac{G}{5}$,解得X=$\frac{G}{75}$,C錯(cuò)誤;
D、圖1中蛇突然減少,貓頭鷹可以從其他食物鏈獲取食物,數(shù)量不會(huì)減少,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能.
(1)圖甲示的細(xì)胞為漿細(xì)胞,由該細(xì)胞參與的免疫為體液免疫.
(2)其抗體的合成場(chǎng)所是[4]核糖體,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.

(3)圖乙是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖在此免疫過(guò)程中,C圖中的致敏T細(xì)胞能通過(guò)釋放淋巴因子來(lái)消滅被病毒感染的細(xì)胞.艾滋病毒侵染的正是可分化為這種細(xì)胞的T淋巴細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

1.研究人員在對(duì)甲、乙兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者總能量相同,甲生態(tài)系統(tǒng)只有初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者,乙生態(tài)系統(tǒng)則有初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)和四級(jí)消費(fèi)者.如果其他的因素都一樣,則下列敘述正確的是( 。
A.甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者的總能量
B.甲生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者的總能量小于生產(chǎn)者的總能量,但乙生態(tài)系統(tǒng)則相反
C.乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者的總能量
D.甲、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者的總能量都小于生產(chǎn)者的總能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)生物代謝的描述中,不符合生物學(xué)原理的是(  )
A.青蛙從25℃的室溫中被移到5℃的環(huán)境中,其耗氧量將減少
B.原核生物因?yàn)闆](méi)有線粒體,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.糖尿病人多尿的直接原因是葡萄糖隨著尿液排出的同時(shí)帶走了大量的水分
D.玉米胚細(xì)胞中丙酮酸的徹底氧化分解只能在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是某兩性動(dòng)物(雌雄同體)體內(nèi)的三個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)A細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞;含有2對(duì)同源染色體.
(2)B細(xì)胞處于有絲分裂后期.
(3)C細(xì)胞分裂后所產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞或(第二)極體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.由于天氣寒冷,同學(xué)們將門窗緊閉,在這密閉的教室里,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)頭暈,注意力不集中,記憶力下降,引起這些現(xiàn)象的下列原因的敘述中,不正確的是( 。
A.低血糖使腦細(xì)胞中的葡萄糖供應(yīng)不足
B.腦神經(jīng)細(xì)胞缺氧
C.線粒體不能產(chǎn)生足量的ATP
D.腦細(xì)胞能量供應(yīng)不足

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象,下列分析判斷正確的是( 。
A.乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC,丙產(chǎn)生的細(xì)胞基因型必為ABC和abC
B.甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過(guò)程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個(gè)體中
C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有二個(gè)染色體組,但只有丙中不含同源染色體
D.丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.信使RNA上決定氨基酸的一個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換,則識(shí)別該密碼子的tRNA種類及轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸種類將會(huì)產(chǎn)生的影響是( 。
A.tRNA種類一定改變,氨基酸種類一定改變
B.tRNA種類不一定改變,氨基酸種類不一定改變
C.tRNA種類一定改變,氨基酸種類不一定改變
D.tRNA種類不一定改變,氨基酸種類一定改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為測(cè)量過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解放出O2的實(shí)驗(yàn)裝置.

水槽內(nèi)注有清水,倒置的量筒內(nèi)也充滿了清水.提前制作大小相同的圓形小濾紙片若干.實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
實(shí)驗(yàn)1:
①制備新鮮動(dòng)物肝臟的研磨液,②將4片圓形小濾紙片在肝臟研磨液中浸泡后取出,并貼在反應(yīng)小室上側(cè)的內(nèi)壁上(如圖A所示);③向反應(yīng)小室內(nèi)加入10mL3%H2O2溶液(如圖A所示);④將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180℃,放置水槽中(裝置如圖B);⑤每隔30s讀取并記錄量筒中水面的刻度一次,共進(jìn)行5min.
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)l,設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)2)探究酶濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:新鮮的肝臟中含有過(guò)氧化氫酶,它可以催化H2O2分解成水和O2;分別用不同量的酶催化H2O2分解,根據(jù)O2的生成量可以探索酶濃度與酶促反應(yīng)的關(guān)系.
(2)結(jié)合實(shí)驗(yàn)1,簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)2的設(shè)計(jì)思路:只改變圓形濾紙片的數(shù)量,其他方法步驟同實(shí)驗(yàn)1.
(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄上述實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的表格(記錄的單位是mL/30s).

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