右圖表示不同的生物或成分,下列敘述正確的是( 。
A、若M表示相對(duì)含量,①~④表示活細(xì)胞中的四種有機(jī)物,則代表蛋白質(zhì)的最可能是①
B、若M表示物種豐富度,①~④表示四個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng),則抵抗力穩(wěn)定性最大的最可能是②
C、若M表示生物所含的能量,則在①~④四個(gè)種群所組成的一條食物鏈中,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)最可能是③
D、若M表示磷脂含量,①~④表示四種細(xì)胞器,則代表核糖體的最可能是④
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:物種多樣性程度越高,抵抗外界環(huán)境變化的能力就越強(qiáng),所以在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰;隨著演替的進(jìn)行,物質(zhì)豐富度程度越高,所以從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b;能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí),逐級(jí)遞減,所以所含能量越少的種群,其營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高;物種不同,生存所需要占據(jù)的空間、資源量也不同,不能簡(jiǎn)單認(rèn)為一個(gè)物種的密度大,種內(nèi)斗爭(zhēng)就激烈,例如原始森林中,鼠的種群密度是虎的種群密度的上萬倍.
解答: 解:A、細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),代表蛋白質(zhì)的是③,A錯(cuò)誤;
B、物種豐富度越高,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高,穩(wěn)定性最大的是③,B錯(cuò)誤;
C、隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,生物所含能量減少,因此第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量為③,C正確;
D、核糖體無膜,不含磷脂,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖,綜合考查物種多樣性、群落演替、能量流動(dòng)和種群密度的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力、分析能力和理解判斷能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是實(shí)驗(yàn)人員在生物實(shí)驗(yàn)中遇到的有關(guān)問題,請(qǐng)分析回答:
(1)在做還原性糖鑒定的實(shí)驗(yàn)中,選擇甘蔗為實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)過程和方法規(guī)范,但沒有得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,原因可能是
 
.在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),在2mL蛋白質(zhì)溶液中加入2mL雙縮脲試劑A液后,又加入2mL雙縮脲試劑B液,振蕩均勻,溶液顏色呈藍(lán)色,最可能原因是
 

(2)在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,提取和分離色素的過程操作規(guī)范,但得到的色素帶中上面兩條顏色清晰,下面兩條顏色卻非常淡,可能的原因是
 

(3)在觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),可以根據(jù)細(xì)胞中染色體的
 
來判斷細(xì)胞分裂時(shí)期.
(4)用葡萄糖試紙(尿糖試紙)進(jìn)行模擬尿糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中,判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測(cè)結(jié)果與
 
對(duì)比.
(5)在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑,一段時(shí)間后溶液并沒有呈藍(lán)色,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)主要貯能物質(zhì)、最終能源、主要能源、直接能源依次是( 。
A、淀粉、陽光、葡萄糖、ATP
B、脂肪、陽光、糖類、ATP
C、脂肪、ATP、糖類、陽光
D、蛋白質(zhì)、陽光、脂肪、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列肯定不是人體內(nèi)環(huán)境的成分的是(  )
A、神經(jīng)遞質(zhì)B、尿素
C、抗體D、血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中4類有機(jī)化合物的關(guān)系,每個(gè)橢圓代表一類有機(jī)物.下列化合物組合序列中,最符合圖意的一組是(  )
A、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
B、激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶
C、酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)
D、脂質(zhì)、酶、激素、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌,鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成DNA分子的基本單位是( 。
A、脫氧核苷酸B、核糖核苷酸
C、氨基酸D、核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃15min后失活.根據(jù)它們的這種特性,可分別測(cè)定一種酶的催化效率.請(qǐng)協(xié)助完成“測(cè)定小麥種子中α-淀粉酶催化效率”的實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標(biāo)準(zhǔn)麥芽糖溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、石英砂恒溫水浴鍋等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖標(biāo)準(zhǔn).取 7 支干凈的具塞刻度試管,編號(hào),按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱 2min,取出后按試管號(hào)順序排列.
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0
麥芽糖含量(mg) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:制備酶液.

步驟三:
 

步驟四:另取四支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:
 

結(jié)果分析:將A試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
結(jié)果分析:(略)
分析上述步驟回答:
(1)步驟一的2~7試管中加入蒸餾水的量分別是
 
(單位mL).
(2)步驟三的實(shí)驗(yàn)操作是
 

(3)步驟五的實(shí)驗(yàn)操作是
 

(4)實(shí)驗(yàn)中A試管所起的具體作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況,據(jù)圖分析下列說法正確的是( 。
A、圖①②③過程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)過程不同
B、①②③三個(gè)過程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
C、③過程使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,但細(xì)胞的形態(tài)和功能沒有變化
D、與甲相比,乙中細(xì)胞的表面積/體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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