分析 分析圖形:甲圖:沒有被核膜包被的成形的細胞核,是藍藻細胞的一部分;
乙圖細胞含有細胞壁和葉綠體等結構,屬于高等植物細胞,其中①是細胞壁、②是細胞膜、③是葉綠體、④是線粒體、⑤是細胞核、⑥是細胞質基質、⑦是高爾基體、⑧是內質網、⑨液泡膜;
丙圖是細胞周期的示意圖:其中1是前期、2是中期、3是后期、4是末期;
丁圖:a是胚胎干細胞,b表皮干細胞,c是造血干細胞,d是神經干細胞,e是骨髓間充質干細胞.
解答 解:(1)從結構上來看,甲細胞(原核細胞)與乙細胞(真核細胞)的主要區(qū)別是甲沒有核膜包被的細胞核.
若乙圖細胞表示番茄頂端分生組織細胞,則該圖中不應有的結構是③葉綠體,⑨大液泡.
(2)“菜葉加熱煮沸,發(fā)現湯汁變紅色”紅色的色素來自于液泡,說明原生質層被破壞,破壞的液泡膜和細胞膜;如果用某種藥物處理,發(fā)現該細胞對K+的吸收速率大大降低,由于對其他物質的吸收速率沒有影響,說明沒有影響能量的產生,則說明這種藥物最可能的作用是抑制運輸K+載體的活性
(3)觀察染色體的數目和形態(tài)最好選擇有絲分裂中期.
(4)圖丁中全能性最高的是a胚胎干細胞,皮膚細胞、肝細胞、白細胞結構和功能不同的根本原因是基因的選擇性表達.
故答案為:
(1)甲沒有核膜包被的細胞核 ③⑨
(2)②⑨抑制運輸Mg2+ 載體的活性(破壞運輸Mg2+ 載體的結構 )
(3)2
(4)a 基因的選擇性表達
點評 本題綜合考察原核細胞與真核細胞的區(qū)別、細胞器的結構、有絲分裂、細胞的分化等知識點,知識點涉及的比較多,本題的特點是將簡單的知識點進行重新組合,這就啟示我們在學習的過程中一定要注意知識點的聯(lián)系,例如:21三體綜合征與有絲分裂的聯(lián)系等.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若要達到實驗目的,還要再設計一組用35S標記親代噬菌體的實驗 | |
B. | 圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的,其內的營養(yǎng)成分中要加入32P標記的無機鹽 | |
C. | 當接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長,離心后的上清液中發(fā)現有放射性,其最可能的原因是增殖后的子代噬菌體從大腸桿菌中釋放出來 | |
D. | 噬菌體遺傳不遵循基因分離定律,而大腸桿菌的遺傳遵循基因分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若激素是胰島素,A為胰島素受體 | |
B. | 若激素是胰島素,與A結合會加速靶細胞 | |
C. | A參與激素的識別,體現了細胞膜的傳遞信息功能 | |
D. | 若激素是胰高血糖素,可促進靶細胞的肝糖原、肌糖原分解成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X層全部是僅含31P的基因 | B. | X層中含有的氫鍵數是Y層的$\frac{1}{4}$ | ||
C. | w層與Z層的核苷酸之比為1:7 | D. | w層中含32P標記鳥嘌呤3150個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常機體內興奮在反射弧中的傳導是單向的 | |
B. | 若在Ⅰ處施加一個有效刺激,Ⅱ出犮生的信號變化是電信號→化學信號 | |
C. | Ⅱ處神經細胞興奮的過程中,Na+通過主動運輸到突觸后膜內 | |
D. | a為感受器,C為效應器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•廣東)對下表中所列待測物質的檢測,所選用的試劑及預期結果都正確的是( )
待測物質 | 檢測試劑 | 預期顯色結果 | |
① | DNA | 甲基綠 | 紅色 |
② | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 橘黃色 |
③ | 淀粉 | 斐林試劑 | 藍色 |
④ | 蛋白質 | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
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