19．以下對生物體內(nèi)ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無休止的
B．ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)
C．生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動所需能量的持續(xù)供應(yīng)
D．在“ATP”中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三個高能磷酸鍵

分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，其中“A”是腺苷，由1分子核糖和1分子腺嘌呤組成，“-”是普通化學(xué)鍵，“～”是高能磷酸鍵，高能磷酸鍵中含有較多的能量，因此ATP被稱為高能磷酸化合物．
2、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程是：ATP在酶的催化作用下水解形成ADP和磷酸，釋放其中的能量，供生命活動需要，催化ATP水解的酶，屬于水解酶；ADP和磷酸在酶的催化作用下，可以吸收能量合成ATP，能量來源是光合作用和呼吸作用，催化ATP合成的酶，屬于合成酶；ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化過程不是簡單的可逆過程，其中酶不同，發(fā)生的場所不同，物質(zhì)可逆，能量不可逆．

解答 解：A、ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，細(xì)胞生命活動需要的ATP量很大，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是時刻不停地進(jìn)行著，依賴于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞對ATP的大量需求，A正確；
B、ATP與ADP是不同種物質(zhì)，B錯誤；
C、生物體內(nèi)的ATP含量很少，C錯誤；
D、在“ATP”中A代表腺嘌呤，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三個磷酸基團(tuán)，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義，光合作用和呼吸作用的關(guān)系，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請回答下列有關(guān)檢測生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中的問題：
（1）梨適合于鑒定可溶性還原糖，理由是含有較多的還原糖，且顏色較淺（或近于白色）．水稻種子中含量較高的糖類化合物是淀粉，含量高卻不適合用作可溶性還原糖的鑒定，這是因?yàn)榈矸凼欠沁�原糖．
（2）花生種子適合用于鑒定脂肪，但若制作花生子葉切片不理想會影響實(shí)驗(yàn)效果．某實(shí)驗(yàn)小組對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖操作，請補(bǔ)充完整：
①吸水紙②體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液③被染成橘黃色的脂肪顆粒

（3）在鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時，先向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液lmL，搖勻，再注入B液4滴，搖勻；其中B液的量只能是3-4滴，不能過量，原因是加入過量的硫酸銅時，會產(chǎn)生較深藍(lán)色氫氧化銅沉淀，會影響觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．傘藻是單細(xì)胞綠藻，其高度可達(dá)10cm．生物學(xué)上常用它來研究細(xì)胞的有關(guān)功能．如圖是傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)過程示意圖，請回答下列問題．

（1）嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說明傘帽的形態(tài)可能由細(xì)胞核決定（或傘帽的形態(tài)與細(xì)胞核有關(guān)）．
（2）在研究過程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn)，還有必要再做核移植實(shí)驗(yàn)嗎？有必要，說出你的理由：因?yàn)榧藿雍蟮募?xì)胞中，有部分細(xì)胞質(zhì)來自傘柄，部分細(xì)胞質(zhì)來自假根，故不能肯定傘帽的形態(tài)是否由細(xì)胞核決定．
（3）指出選擇傘藻作為研究細(xì)胞有關(guān)功能的實(shí)驗(yàn)材料有什么好處（要求寫兩點(diǎn)）：
①傘藻是大型單細(xì)胞；
②傘藻的傘帽形態(tài)差異明顯．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．請回答相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：
（1）蛋白質(zhì)的檢測和觀察
①向試管中注入2mL稀釋的蛋清液（選“稀釋的蛋清液”或“花生糊”）；
②向試管中注入雙縮脲試劑A液lmL，搖勻；
③向試管中注入雙縮脲試劑B液液4滴，搖勻；
④觀察試管中出現(xiàn)的顏色是紫色．
（2）檢測還原糖、淀粉、脂肪分別使用的試劑是：斐林試劑、碘液和蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答：
（1）圖中結(jié)構(gòu)2是細(xì)胞壁，其主要成分是纖維素和果膠；
（2）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核，其中核仁參與核糖體（填細(xì)胞器名稱）的形成．
（3）結(jié)構(gòu)5為高爾基體，對蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的修飾加工；
（4）西瓜果肉細(xì)胞中，糖類主要存在于液泡；
（5）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體；
（6）含有色素的細(xì)胞器是葉綠體和液泡．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．科研人員初步探究紅光對擬南芥代謝過程中B蛋白和P蛋白的作用及相互關(guān)系．

（1）光不僅是光合作用的必要條件，也可以作為信號對種子萌發(fā)、開花等多種生理過程起調(diào)節(jié)作用．
（2）科研人員獲得了擬南芥B蛋白缺失的突變體b．將野生型擬南芥和突變體b用不同強(qiáng)度的紅光照射一段時間后，利用無水乙醇提取兩種植株葉片中的光合色素，并測定含量結(jié)果如圖1．由圖1可知，突變體b的光合色素含量低于野生型并且隨紅光強(qiáng)度增大而降低，推測B蛋白可促進(jìn)（促進(jìn)/抑制）光合色素的積累．
（3）利用突變體b與P蛋白缺失的突變體p進(jìn)行雜交，后代經(jīng)篩選獲得雙突變體bp，在持續(xù)紅光照射下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖2．由圖可知，紅光對突變體b和p的影響分別為抑制、促進(jìn)胚軸生長，且B蛋白缺失（增強(qiáng)/減弱/未改變）紅光對突變體p的影響，說明B蛋白和P蛋白在紅光調(diào)控時存在關(guān)聯(lián)．
（4）已知P蛋白是感受紅光刺激的受體．科研人員首先探究B蛋白對P蛋白的合成是否有影響，檢測野生型及三種突變體中P蛋白含量如圖3．微管蛋白在細(xì)胞中的表達(dá)量相對穩(wěn)定，可作為對照以排除實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)操作等無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的干擾．由圖3說明B蛋白不是（是/不是）通過影響P蛋白的合成來發(fā)揮作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列是某高等二倍體動物處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象．下列敘述正確的是（　　）
A．甲細(xì)胞中染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)不同
B．乙細(xì)胞含有的兩條X染色體，屬于同源染色體
C．丙細(xì)胞的子細(xì)胞為卵細(xì)胞、極體或精細(xì)胞
D．丁細(xì)胞不可能發(fā)生A和a、B和b等位基因的分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北唐山第一中學(xué)高二下第二次調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果某激素主要作用于機(jī)體內(nèi)某器官的細(xì)胞，而對機(jī)體內(nèi)其他器官的細(xì)胞影響不大，則該激素的特異性強(qiáng)。下列哪一組激素的特異性最弱（ ）

A．促甲狀腺激素釋放激素和胰島素 B．促性腺激素和抗利尿激素

C．甲狀腺激素和胰島素 D．甲狀腺激素和促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物組織培養(yǎng)，以下說法錯誤的是（ ）

A．培養(yǎng)基中加入蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和維持滲透壓

B．對菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)，不加植物激素也能成功

C．接種后的錐形瓶放入無菌箱中，給予適宜的溫度和光照即可

D．移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養(yǎng)間生長幾日

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同步練習(xí)冊答案