分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)植物光合作用吸收的二氧化碳用于暗反應(yīng),場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),黑暗條件下植物進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳的是有氧呼吸的第二階段,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).
(2)分析圖1曲線,植物在25℃時(shí)凈光合作用最強(qiáng),此時(shí)積累的有機(jī)物最多.
(3)溫度在25℃-30℃之間植物光合作用制造的有機(jī)物總量在增加.
(4)探究光照強(qiáng)度的影響,自變量是光照強(qiáng)度,其他因素應(yīng)該保持一致,所以修改措施應(yīng)該是將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液維持小燒杯內(nèi)二氧化碳濃度一定,為使測(cè)得的O2變化量更精確,還應(yīng)再設(shè)置對(duì)照組裝置,分別放入死的植物幼苗和CO2緩沖液.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì) 線粒體基質(zhì)
(2)25℃
(3)增加
(4)將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液 死的植物幼苗和CO2緩沖液(或碳酸氫鈉溶液)
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是光合作用過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GTTCAA | B. | CAAGTT | C. | GAATTC | D. | GGATCC |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒只有侵入人體內(nèi)環(huán)境,才能進(jìn)行旺盛的新陳代謝,增殖后代 | |
B. | 血漿和組織液相互滲透轉(zhuǎn)變僅需穿透一層生物膜 | |
C. | 魚的心肌細(xì)胞不處于內(nèi)環(huán)境中 | |
D. | 某些單細(xì)胞原生動(dòng)物生活在河水中,這些生物的細(xì)胞可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上共同點(diǎn)是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng) | |
C. | 赫爾希、蔡斯的工作表明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 用35S和32P標(biāo)記同一噬菌體,可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸 | |
B. | 核糖體與mRNA結(jié)合的部位會(huì)形成2個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn) | |
C. | 肽鍵是由一個(gè)氨基酸的羧基與另一個(gè)氨基酸的氨基脫水縮合形成的 | |
D. | 該過程中mRNA 會(huì)向一個(gè)方向移動(dòng),直至肽鏈合成終止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞甲的分裂能力最強(qiáng),分化程度最高 | |
B. | 過程①②中均發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變 | |
C. | T細(xì)胞與B細(xì)胞內(nèi)所含的基因不同 | |
D. | 淋巴因子作用于膜受體后即被滅活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的 | |
B. | 高等動(dòng)物能合成生命活動(dòng)所需的20種氨基酸 | |
C. | 在生物體內(nèi),有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用,能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng) | |
D. | 細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì) |
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