分析 裝置1:NaOH吸收了CO2,所以測定的是O2的吸收量,因此能判斷有氧呼吸的強度.當液滴不動,則無O2釋放,表明沒有進行有氧呼吸;當液滴向左移動,則吸收了O2,進行了有氧呼吸.
裝置2:當紅色液滴不動時,O2的吸收=CO2的釋放,表明沒有進行無氧呼吸;當紅色液滴向右移動時,CO2的釋放大于O2的吸收,表明進行了無氧呼吸.
解答 解:(1)種子有氧呼吸總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;種子無氧呼吸總反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
(2)若裝置l的紅色液滴左移,說明呼吸過程消耗氧氣,裝置2的紅色液滴不移動,則說明消耗氧氣的體積等于釋放的二氧化碳的體積,故說明萌發(fā)的種子只進行有氧呼吸;根據(jù)題意分析可知,若裝置1的紅色液滴左移(進行了有氧呼吸),裝置2的紅色液滴右移(進行了無氧呼吸),則說明萌發(fā)的種子既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸.
故答案為:
(1)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
(2)只進行有氧呼吸 既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸
點評 本題考查了細胞呼吸的過程和意義的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握實驗的原理和方法,識記有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式,并根據(jù)液滴的移動方向判斷種子的呼吸方式.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同種的植物對生長素的敏感度不同 | |
B. | 同一植物不同器官對生長素的敏感度不同 | |
C. | 兩種不同濃度的生長素對根的作用效果可能相同 | |
D. | 生長素濃度越低對芽的促進作用越明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5項 | B. | 4項 | C. | 3項 | D. | 1項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①②⑥⑤ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ①②③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要把太陽光作為能源 | B. | 都需要物質(zhì)氧化形成的能量 | ||
C. | 都需要利用氧氣 | D. | 把無機物變?yōu)橛袡C物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①⑤⑥⑧⑩ | C. | ②③④⑥⑦ | D. | ③④⑤⑦⑨ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與③細胞的基因型可能不同 | |
B. | ①結(jié)構(gòu)包括胚芽、胚軸、胚根、胚柄四部分 | |
C. | 結(jié)構(gòu)②會出現(xiàn)在所有成熟的種子中 | |
D. | ④過程的初期需添加必需無機鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在營養(yǎng)物質(zhì)缺乏的環(huán)境下,草履蟲種群數(shù)量長期動態(tài)變化規(guī)律符合曲線乙 | |
B. | 假如某種群數(shù)量變化由乙變?yōu)楸,該種群的環(huán)境容納量不變 | |
C. | 甲、乙、丙三條曲線表示的種群數(shù)量增長方式都為“J”形增長 | |
D. | ab段種群數(shù)量相對穩(wěn)定達到K值,種群出生率約等于死亡率 |
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