6．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．不同種的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同
B．同一植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同
C．兩種不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根的作用效果可能相同
D．生長(zhǎng)素濃度越低對(duì)芽的促進(jìn)作用越明顯

分析 1、生長(zhǎng)素?fù)?jù)促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，在一定的范圍內(nèi)，隨生長(zhǎng)素濃度增加，促進(jìn)生長(zhǎng)的作用增強(qiáng)，達(dá)到最適宜濃度后隨生長(zhǎng)素濃度增加，促進(jìn)作用逐漸減弱，至抑制植物生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素濃度繼續(xù)增大，抑制作用增大；
2、同一植株不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖．
3、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)和抑制作用與生長(zhǎng)素的濃度、植物器官的種類、細(xì)胞的年齡有關(guān)．

解答 解：A、不同種的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同．A正確；
B、同一植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同，B正確；
C、兩種不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根的作用效果可能相同，C正確；
D、在一定的濃度范圍內(nèi)，隨著生長(zhǎng)素濃度增加促進(jìn)作用增強(qiáng)，而高于最適濃度時(shí)，隨著生長(zhǎng)素濃度的增加促進(jìn)作用減弱，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的生理作用，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于蘑菇特點(diǎn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．蘑菇屬于生產(chǎn)者B．蘑菇也是由菌絲集合而成的
C．菌絲可以萌發(fā)成孢子D．蘑菇在環(huán)境惡劣的時(shí)候會(huì)形成芽孢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．選取黃瓜幼苗進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，圖甲為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線，同學(xué)們用圖乙所示裝置對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬測(cè)定．分析實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中實(shí)驗(yàn)所示黃瓜葉片在單位時(shí)間內(nèi)向空氣中釋放的氧氣量可以代表凈光合速率（填“真光合速率”或“凈光合速率”），在5-20℃的溫度范圍內(nèi)，呼吸酶和光合沒(méi)中對(duì)溫度更敏感的是光合酶．若一天中光照12小時(shí)，黑暗12小時(shí)，則黃瓜幼苗生長(zhǎng)的最適溫度是圖中的20℃（填“5℃”“10℃”“15℃”“20℃”或“25℃”），當(dāng)溫度低于曲線中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度時(shí)，黃瓜幼苗就不能正常生長(zhǎng)．
（2）圖乙是在植物接受正常光照下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，小燒杯中E應(yīng)該是NaHC03（填“NaHCO3”或“NaOH”）溶液，當(dāng)溫度由10℃升高到15℃時(shí)，液滴移動(dòng)方向是右移（填“左移”“右移”或“不移動(dòng)”）；若E中是清水，則當(dāng)溫度由10℃升高到15℃時(shí)，液滴移動(dòng)方向是不移動(dòng)（填“左移”“右移”或“不移動(dòng)”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．實(shí)驗(yàn)室里，老師組織同學(xué)們自己動(dòng)手完成《性狀分離比的模擬》實(shí)驗(yàn)，小明在操作過(guò)程中不慎將甲桶內(nèi)的1個(gè)D小球丟失．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．丟失一個(gè)小球?qū)Ρ緦?shí)驗(yàn)沒(méi)有任何影響，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
B．可以去掉乙桶內(nèi)的一個(gè)D小球，確保甲、乙兩桶內(nèi)的小球數(shù)量比為1：1，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
C．將甲桶內(nèi)的一個(gè)d小球改為D小球，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
D．將甲桶內(nèi)的一個(gè)d小球去掉，確保甲桶內(nèi)D：d之比為1：1，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示銅污染對(duì)形態(tài)、解剖和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響．在圖a和圖b中，虛線左側(cè)曲線表示它們?cè)诤~濃度分別為10 μg/L和30 μg/L的培養(yǎng)液中的水蚤數(shù)目變化情況，虛線右側(cè)曲線表示它們?cè)跓o(wú)銅的適宜培養(yǎng)液中的數(shù)量變化情況．下列說(shuō)法不合理的是（　　）
A．在有污染的情況下，乙生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯；在無(wú)污染的情況下，甲生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯
B．在銅污染程度加大的情況下，甲的耐受力更差
C．環(huán)境改變可改變生物之間原有的種間關(guān)系
D．在上述實(shí)驗(yàn)條件下，兩種水蚤在一定階段隨時(shí)間的延續(xù)均有可能呈現(xiàn)“S”型數(shù)量增長(zhǎng)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．紫羅蘭花瓣的單瓣與重瓣是由常染色體上一對(duì)等位基因（D、d）控制的相對(duì)性狀．研究人員讓單瓣紫羅蘭自交得F1，再?gòu)腇1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)自交得F2，一直自交多代，但發(fā)現(xiàn)每一代中總會(huì)出現(xiàn)約50%的單瓣紫羅蘭和50%的重瓣紫羅蘭．若取實(shí)驗(yàn)一F1中單瓣紫羅蘭的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，獲得的正常植株全部表現(xiàn)為重瓣性狀．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．單瓣為顯性性狀，F(xiàn)1單瓣植株全部為雜合子
B．單瓣的雄性植株中含單瓣基因的花粉不育
C．F1單瓣植株中不存在純合子，原因是單瓣純合子致死
D．秋水仙素抑制紡錘體的形成，作用于有絲分裂的前期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖示為細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)的模型，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，據(jù)圖回答：

（1）圖中表示膜結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的數(shù)字編號(hào)是4，其名稱是磷脂雙分子層．
（2）圖中的2、5、6是各種膜蛋白．請(qǐng)說(shuō)出其一個(gè)功能控制物質(zhì)出入（生物催化劑；細(xì)胞標(biāo)志物等）．
（3）圖中的3表示糖蛋白，它與細(xì)胞識(shí)別（細(xì)胞保護(hù)）（功能）有關(guān)．
（4）如果圖示為質(zhì)膜，則表示細(xì)胞外側(cè)的是A（填A(yù)或B）側(cè)．
（5）質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特性是選擇透過(guò)性，磷脂分子頭部（頭部/尾部）是親水端．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞增殖和分化的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越大
B．細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，在前期完成DNA的復(fù)制
C．分化后的細(xì)胞在一定條件下可以培養(yǎng)成完整的個(gè)體
D．細(xì)胞分化后形成的不同細(xì)胞中，核DNA一般不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．在外界環(huán)境條件恒定時(shí)，用如圖裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸作用類型（假設(shè)呼吸底物全部為葡萄糖），實(shí)驗(yàn)開(kāi)始同時(shí)關(guān)閉兩裝置活塞，在25℃下經(jīng)過(guò)20min后觀察紅色液滴的移動(dòng)情況．
（1）種子有氧呼吸總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；
種子無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量．
（2）若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸；若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴右移，則說(shuō)明此時(shí)萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

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