在子女與父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞B、生殖細(xì)胞
C、血細(xì)胞D、受精卵
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,而受精卵是由親代經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞受精形成的,根據(jù)題干子女與父母之間,說明該生物為雌雄異體且進(jìn)行有性生殖,充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞應(yīng)為生殖細(xì)胞,紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、胚胎細(xì)胞均為體細(xì)胞,無法通過有性生殖傳給后代.
解答: 解:父方通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子,母方通過減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞,精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵通過細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化形成子代,所以在子女與父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是生殖細(xì)胞,包括精子和卵細(xì)胞.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查受精作用,解答本題的關(guān)鍵是理解父母和子女間遺傳物質(zhì)的傳遞過程,明確在子女與父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”作用的細(xì)胞是生殖細(xì)胞,進(jìn)而選出正確的答案.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下如圖可能發(fā)生等位基因分離的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是(  )
A、丙酮酸的氧化分解
B、記憶細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞、特異性抗體與抗原結(jié)合
C、DNA轉(zhuǎn)錄形成信使RNA的過程
D、食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能( 。
A、實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流
B、維持細(xì)胞形態(tài)
C、維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定
D、控制某些離子或分子進(jìn)出細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)水的敘述中,不正確的是(  )
A、參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水
B、用于留種的曬干種子中不含自由水
C、許多化學(xué)反應(yīng)也都需要有水的參與
D、自由水是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不是細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的是(  )
A、所有的細(xì)胞必定來自已存在的活細(xì)胞
B、所有生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的
C、細(xì)胞是所有生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、生物體的大小與細(xì)胞數(shù)目有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖中化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

該化合物是由
 
種氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)中,屬于植物細(xì)胞所特有的糖類是( 。
A、葡萄糖、核糖、脫氧核糖
B、淀粉、果糖、麥芽糖
C、淀粉、脫氧核糖、乳糖
D、麥芽糖、果糖、乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系,請分析回答:

(1)對比甲、乙兩圖,甲圖中的草屬于
 
(填乙圖中的字母).
(2)甲圖的生物中,含能量最少的是
 
,能量流動的特點(diǎn)是
 

(3)甲圖的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明了信息傳遞的作用是
 
.正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動,這是通過
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的.
(4)乙圖中,碳元素以
 
形式從A進(jìn)入C,生產(chǎn)者通過
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過
 
作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境.
(5)一般來說,增加生物的種類,可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,這應(yīng)用了生態(tài)工程的
 
原理.

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