A、(1)(2) |
B、(1)(4) |
C、(2)(3) |
D、(2)(4) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培育單倍體所用的花藥,可取自基因型為RrBb植株 |
B、為獲得上述植株,可采用基因型為RRbb和rrBB的兩親本進(jìn)行雜交 |
C、若在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株,該二倍體植株花粉表現(xiàn)為可育 |
D、單倍體中自然加倍成二倍體的植株自花傳粉后,其后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此圖可表示突觸小泡膜 |
B、靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等載體有關(guān) |
C、若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面 |
D、若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,③與水面接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在種子萌發(fā)的初期,有酒精生成 |
B、在胚根長(zhǎng)出之后,細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升 |
C、種子在萌發(fā)30h之后,熱量的釋放呈上升趨勢(shì) |
D、在種子萌發(fā)的過程中,DNA和RNA的總量都在增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、缺乏吸收某種氨基酸的能力 |
B、不能攝取足夠的乳糖酶 |
C、乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)被替換 |
D、乳糖酶基因缺失一個(gè)堿基對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 處理方法 |
彎曲角度(α) |
強(qiáng)光 | 35.5° |
弱光 | 17.5° |
黑暗 | 0° |
A、生長(zhǎng)素分布不均可能是生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果 |
B、水稻根向光彎曲的角度隨光照強(qiáng)度的增加而增大 |
C、背光側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用 |
D、生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)施退耕還林等措施后,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量 |
B、甲、乙、丙為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象 |
C、A點(diǎn)時(shí)甲種群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型、丙種群的最大增長(zhǎng)率在B點(diǎn) |
D、該過程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、個(gè)體水平 | B、種群水平 |
C、群落水平 | D、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、染色體在沒有復(fù)制的時(shí)候?yàn)槿旧珕误w |
B、進(jìn)行質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞中不存在染色體的形態(tài) |
C、染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成,每條染色體上具有1個(gè)DNA分子 |
D、由于染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體,所以染色體主要存在于細(xì)胞核中 |
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