A. | 艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗運用性同位素標(biāo)記法 | |
B. | 摩爾根等人通過假說一演繹的方法,證明了基因在染色體上 | |
C. | “建立血糖調(diào)節(jié)的模型”,運用了構(gòu)逨物理模型和概念模型的方法 | |
D. | 葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進(jìn)行分離 |
分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
3、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”模擬活動本身屬于構(gòu)建動態(tài)的物理模型,而根據(jù)活動中的體會構(gòu)建的概念圖為概念模型.
4、葉綠體中色素的提取和分離實驗的原理:
(1)葉綠體色素提取的原理:葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑,所以,可以在葉片被磨碎以后用乙醇提取葉綠體中的色素.
(2)色素分離原理:葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢.根據(jù)這個原理就可以將葉綠體中不同的色素分離開來.
解答 解:A、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗運用了分別提純DNA、多糖、蛋白質(zhì)與R型細(xì)菌共同培養(yǎng)的方法,但沒有采用同位素標(biāo)記法,A錯誤;
B、摩爾根等人通過假說一演繹的方法,證明了基因在染色體上,B正確;
C、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”,通過構(gòu)建動態(tài)的物理模型進(jìn)而構(gòu)建慨念模型,C正確;
D、紙層析法分離葉綠體中色素的原理是在層析液中不同色素溶解度不同,D正確.
故選:A.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、基因在染色體上的發(fā)現(xiàn)過程,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離液的作用主要是改變細(xì)胞的通透性 | |
B. | 卡諾氏液可加速細(xì)胞染色 | |
C. | 改良苯酚品紅染液可使染色體著色 | |
D. | 此實驗的原理是低溫使染色體斷裂,從而引起染色體數(shù)目的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變窄的是葉黃素和葉綠素a | |
B. | 低溫葉綠素容易被破壞 | |
C. | 濾紙條未顯現(xiàn)花青素的原因可能是花青素為水溶性色素 | |
D. | 葉綠素易溶于無水乙醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由(簡單)擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動運輸 | D. | 胞吞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高一下月考生物卷A卷(解析版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征是:( )
A.染色體自我復(fù)制
B.著絲點不分裂,同源染色體分開
C.著絲點分裂,兩條染色單體分開
D.染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲
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