A.有人把蠶的DNA分離出來,用一種酶“剪切”下制造絲蛋白的基因,再從細(xì)菌細(xì)胞中提取一種叫“質(zhì)粒”的DNA分子,把它和絲蛋白基因拼接在一起再送回細(xì)菌細(xì)胞中,結(jié)果,此細(xì)菌就有生產(chǎn)蠶絲的本領(lǐng). |
B.法國科學(xué)家發(fā)現(xiàn),玉米、煙草等植物含有類似人體血紅蛋白的基因,如加入“Fe”原子,就可以制造出人的血紅蛋白,從而由植物提供醫(yī)療中所需要的人體血液. |
C.1991年,我國復(fù)旦大學(xué)遺傳所科學(xué)家成功的進(jìn)行了世界上首例用基因療法治療血友病的臨床實(shí)驗(yàn). |
D.江蘇農(nóng)科院開展轉(zhuǎn)基因抗蟲棉花的研究,得到的棉花新品種對(duì)棉鈴蟲等害蟲毒殺效果高達(dá)80%~100%. |
分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
1、目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
4、目的基因的檢測(cè)與鑒定:(1)分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)根據(jù)題意,四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段,將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖,在體外構(gòu)建重組DNA分子,然后導(dǎo)入活細(xì)胞,以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品,統(tǒng)稱為基因工程,基因工程獲得的蛋白質(zhì)是自然界存在的蛋白質(zhì),沒有獲得新型蛋白質(zhì).
(2)細(xì)菌能生產(chǎn)蠶絲,說明蠶的絲蛋白基因在細(xì)菌體內(nèi)得以表達(dá);在將質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌時(shí),一般要用Ca 2+處理該菌,以使處于感受態(tài),以便吸收周圍環(huán)境中的DNA分子.
故答案為:
(1)基因 沒有
(2)蠶的絲蛋白基因在細(xì)菌體內(nèi)得以表達(dá) Ca 2+感受態(tài)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)例,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理,掌握基因工程的一般操作步驟及相關(guān)細(xì)節(jié),能準(zhǔn)確分析題中實(shí)例,并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率、死亡率、年齡組成和性別比例決定了鯉魚的種群密度 | |
B. | 若稻田中生產(chǎn)者固定的太陽能過多地流入蟲等消費(fèi)者體內(nèi),則該生態(tài)系統(tǒng)不能處于穩(wěn)態(tài) | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可被循環(huán)利用,而不依賴于系統(tǒng)外的供應(yīng) | |
D. | 利用鯉魚吃掉雜草,可以提高能量的傳遞效率,使人們獲得更多能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)采取了假說一演繹法,也使用了顯微觀察法 | |
B. | 摩爾根證明基因在染色體上既使用了模型建構(gòu)法,也使用了概念圖法 | |
C. | 薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類比推理法,也使用了歸納總結(jié)法 | |
D. | 赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了同位素標(biāo)記法,也使用了系統(tǒng)分析法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為獲得更多的卵母細(xì)胞,通常給供體母牛注射促性腺激素 | |
B. | 不同種動(dòng)物精子的形態(tài)相似,大小略有不同,與動(dòng)物的體型大小無關(guān) | |
C. | 流程A指的是早期胚胎培養(yǎng) | |
D. | 為同時(shí)獲得多個(gè)完全相同的子代個(gè)體,可在進(jìn)行B操作之后再進(jìn)行胚胎分割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 | |
B. | 產(chǎn)生原來沒有的新基因,進(jìn)而產(chǎn)生新性狀 | |
C. | 是生物變異的重要來源 | |
D. | 不會(huì)發(fā)生在原核生物中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列特點(diǎn) | |
B. | 嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值 | |
C. | 堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則 | |
D. | 堿基排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 | |
C. | 骨髓瘤細(xì)胞經(jīng)免疫處理,可直接獲得單克隆抗體 | |
D. | 經(jīng)細(xì)胞核移植培育出新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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