A. | 甲過程形成的c細胞內的染色體數(shù)一定是a細胞內染色體數(shù)的兩倍 | |
B. | 乙方式射線處理后可以獲得大量的具有有利性狀的材料 | |
C. | 通過丁方式,細胞c發(fā)育成新植株涉及到同源染色體的聯(lián)會與分離 | |
D. | 與雜交育種相比,丙方式能克服遠緣雜交不親和的障礙 |
分析 分析題圖:甲表示原生質體融合的過程,乙表示誘導突變的過程,丙表示采用基因工程技術將目的基因導入受體細胞,丁表示植物組織培養(yǎng)過程.
解答 解:A、經(jīng)過甲過程形成的細胞c內的染色體數(shù)應為a、b兩細胞中染色體數(shù)目之和,由于a、b兩細胞染色體數(shù)目未知,因此融合后的細胞染色體數(shù)無法判斷,A錯誤;
B、乙過程是用射線處理細胞誘導細胞發(fā)生基因突變,但基因突變具有不定向性和有害性的特點,因此產(chǎn)生的有利變異較少,B錯誤;
C、細胞c發(fā)育成新植株的過程中,細胞通過有絲分裂方式增殖,不會發(fā)生同源染色體的聯(lián)會和分離,C錯誤;
D、甲、丙兩種育種方式與傳統(tǒng)雜交育種相比,其優(yōu)點是能克服不同物種間遠緣雜交的不親和性,D正確.
故選:D.
點評 本題同時考查了基因工程育種和植物體細胞雜交過程,對基因突變的特點也進行了考查,學生需要識記基因突變的特點;識記植物體細胞雜交的具體過程等,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的分離定律發(fā)生在①過程,基因的自由組合定律發(fā)生在②過程 | |
B. | 子代中基因型不同于親本的類型占$\frac{3}{4}$ | |
C. | M、N、P分別為16、9、3 | |
D. | 該植株測交后代性狀分離比為2:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桑椹胚時期的細胞開始出現(xiàn)分化,滋養(yǎng)層細胞將發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤 | |
B. | 卵裂球的每個細胞中,染色體(質)數(shù)進行著2N→4N→2N的有規(guī)律的周期性變化 | |
C. | 精子和卵細胞表面有相互識別的糖蛋白 | |
D. | 胚胎移植是獲得“試管嬰兒”的必需技術手段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過分子的復制,儲存在DNA中的遺傳信息實現(xiàn)穩(wěn)定表達 | |
B. | 染色體解螺旋形成染色質,為DNA的復制創(chuàng)造了有利條件 | |
C. | 去除蛋白laminA后,染色質的運動高度分散而且不能復制 | |
D. | 嚴格的堿基互補配對原則即可保證DNA分子復制準確無誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞融合必須先制備原生質體 | |
B. | 動物細胞可以直接誘導融合 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)過程中要保持一定濃度的CO2,其目的是促進動物細胞呼吸 | |
D. | 用于培養(yǎng)的植物器官或組織屬于外植體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為無氧呼吸的$\frac{1}{2}$ | |
B. | 酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為無氧呼吸的$\frac{1}{4}$ | |
C. | 酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為無氧呼吸的$\frac{1}{3}$ | |
D. | 酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸一樣多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體片段重復與缺失都可用顯微鏡直接觀察到 | |
B. | 染色體片段重復對生物的進化有重要作用 | |
C. | 與基因突變比較,染色體片段重復改變的堿基數(shù)目更少 | |
D. | 染色體片段重復可增加基因的數(shù)目,多余的基因可能向多個方向突變 |
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