A. | 該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖 | |
B. | ①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度 | |
C. | 結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器 | |
D. | 結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān) |
分析 分析題圖:圖示為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,其中①充滿外界溶液;結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);結(jié)構(gòu)③是細(xì)胞核,是遺傳信息庫,是遺傳和代謝的控制中心;結(jié)構(gòu)④是線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的注意場所;結(jié)構(gòu)⑤是葉綠體,是光合作用的場所;結(jié)構(gòu)⑥是液泡,內(nèi)含細(xì)胞液.
解答 解:A、圖示細(xì)胞含有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁,但不含中心體,屬于高等植物細(xì)胞,圖中高爾基體等結(jié)構(gòu)只有在電子顯微鏡下才能觀察到,屬于亞顯微結(jié)構(gòu),A正確;
B、若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),則①處溶液的濃度大于⑥內(nèi)溶液濃度;若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),則①處溶液的濃度小于⑥內(nèi)溶液濃度,B錯誤;
C、④線粒體(能將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能)和⑤葉綠體(能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān),C正確;
D、結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原.解答本題的關(guān)鍵是識圖,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱;識記質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件、過程,明確圖示細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能處于質(zhì)壁分離的復(fù)原狀態(tài),再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過微生物的培養(yǎng)生產(chǎn)胰島素 | B. | 果酒和果醋的制作 | ||
C. | 利用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜 | D. | 利用微生物發(fā)酵制作腐乳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究果膠酶最適用量的實驗中可先將果泥加熱煮沸后冷卻備用,目的是排除果泥中 原有的酶對實驗結(jié)果的干擾 | |
B. | 探究溫度對酶活性的影響的實驗中,將酶溶液加入底物后,迅速將溫度調(diào)至設(shè)定的溫度,并持續(xù)反應(yīng)一段時間 | |
C. | 采用稀釋涂布平板法計數(shù)某種細(xì)菌的原理是,當(dāng)樣品稀釋度足夠高時,固體平板上的一菌落,來源于樣品稀釋液中的一個活菌,故可通過平板上的菌落數(shù)推測樣品中的活菌數(shù) | |
D. | SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳,不同蛋白質(zhì)分子的遷移率完全取決于分子的大小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾對于兩種現(xiàn)象的解釋是完全一致的 | |
B. | 孟德爾驗證假說時都是用測交的方法 | |
C. | 在生物性狀遺傳中,兩個定律同時起作用 | |
D. | 基因分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
減數(shù)第一次分裂 | 減數(shù)第二次分裂 | |
A | 同源染色體聯(lián)會 | 出現(xiàn)四分體 |
B | 同源染色體聯(lián)會后分離 | 染色單體分離 |
C | 染色體數(shù)量減半 | 出現(xiàn)四分體 |
D | 染色單體分離 | 同源染色體分離 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•鹽城校級月考)某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實驗.如圖1為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
(1)高濃度的激素甲和激素乙對側(cè)芽的影響分別是 和 .
(2)研究者用適宜濃度的激素甲類似物處理細(xì)胞,促進(jìn)了細(xì)胞的縱向伸長,得到結(jié)果如圖2所示,據(jù)此分析激素甲類似物作用于植物細(xì)胞的分子機制是 .
(3)成熟的植物細(xì)胞在生長過程中體積變化最大的細(xì)胞器是 ,實驗發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長過程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于 (填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.
(4)該學(xué)習(xí)小組又將長壯的小麥根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,加入少量蔗糖作為能源分子,同時也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中,作為對照.經(jīng)過一段時間后觀察發(fā)現(xiàn),在有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,而且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高,根尖的生長也越緩慢.
①該實驗的因變量是 .
②據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是:高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級月考)如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的部分生理過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.X、Y物質(zhì)分別代表丙酮酸和三碳化合物
B.①、④過程可以產(chǎn)生[H],②過程需要消耗[H]
C.①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D.①②③④四個過程中既沒有消耗氧氣,也沒有產(chǎn)生氧氣
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•衡水校級模擬)酸堿物質(zhì)在生物實驗中有廣泛的應(yīng)用,下面有關(guān)實驗中,表述正確的是( )
A.斐林試劑中,NaOH為CuSO4與還原糖的反應(yīng)創(chuàng)造堿性條件
B.濃硫酸為溴麝香草酚藍(lán)與酒精的顯色反應(yīng)創(chuàng)造酸性環(huán)境條件
C.鹽酸水解口腔上皮細(xì)胞可改變膜的通透性,加速健那綠進(jìn)入細(xì)胞將DNA染色
D.雙縮脲試劑中,NaOH為CuSO4與蛋白質(zhì)的反應(yīng)創(chuàng)造堿性條件
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌能在培養(yǎng)基中以二分裂方式迅速增殖 | |
B. | 噬菌體和大腸桿菌都可直接在蛋白胨培養(yǎng)基中增殖 | |
C. | 滅菌的目的是消滅與培養(yǎng)菌競爭的雜菌 | |
D. | 與平板劃線法相比,稀釋涂布平板法分散細(xì)菌得到單菌落的效果更好 |
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