如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映的能量流動情況，圖中箭頭表示能量移動的方向，單位為kcal（m2?a）．下列說法錯誤的是（　�。�
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者可利用圖中A的所有能量
B、輻射的太陽能中僅有1%左右的能量被生產(chǎn)者利用
C、每一營養(yǎng)級的能量大部分用于呼吸和被分解者利用
D、食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆，這決定了能量流動的單向性
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減．圖中生產(chǎn)者固定的太陽能為15000 kcal/m3/年，初級消費者、初級消費者和三級消費者固定的能量分別是1800 kcal/m3/年、250 kcal/m3/年、40 kcal/m3/年．
解答： 解：A、A包括各營養(yǎng)級呼吸消耗的能量，這是分解者不能利用的，還包括分解者分解來自各營養(yǎng)級的有機物，釋放的能量一部分用于自身的生長發(fā)育，另一部能量則分通過呼吸作用以熱能的形式釋放到環(huán)境中去，A錯誤；
B、圖中可見入射的太陽能為1500000kcal/m3/年，生產(chǎn)者固定的太陽能為15000kcal/m3/年，所以在入射的太陽能中，生產(chǎn)者只利用了其中的15000÷1500000=1%左右，B正確； 
C、每一營養(yǎng)級的能量大部分用于自身的呼吸作用和被分解者利用，而很少流入下一營養(yǎng)級（10%-20%）；C正確； 
D、食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆，只能由低營養(yǎng)級流入下一營養(yǎng)級，而不能反過來流動，這決定了能量流動的單向性，D正確． 
故選：A．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有一條多肽鏈，分子式為CpHqOxNyS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，水解得到的氨基酸個數(shù)為（　�。�
A、Y+1B、Y-2
C、X-1D、X+1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列依次為丙氨酸、絲氨酸和天門冬氨酸的結(jié)構(gòu)式．由這三個氨基酸脫水縮合所形成的化合物中，含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目分別是（　�。�
A、1、1、3
B、1、2、2
C、1、1、2
D、3、3、2

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科目：高中生物 來源： 題型：

由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含有N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀多肽，這個蛋白質(zhì)完全水解共需水分子個數(shù)為（　　）
A、M-N+Z
B、M-N-Z
C、M-Z+N
D、M+Z+N

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷，其中正確的一項是（　�。�
A、若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，則c代表細(xì)菌，d代表原核生物
B、圖乙中a、b、c3個圓圈可依次代表酶、激素、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系
C、若丙中5個圓表示的是生態(tài)系統(tǒng)中植物、動物和人軀體能量關(guān)系，則a、b依次代表的是植物和動物
D、若丁中a和b代表非特異性免疫和細(xì)胞免疫兩個概念，則a表示細(xì)胞免疫，b表示非特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定是生命活動的基礎(chǔ)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的維持既受到內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)也受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．
Ⅰ、如圖1表示突觸結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：

（1）圖中②為
 
，⑥為
 
．
（2）②中所含的物質(zhì)是
 
，其通過
 
方式離開突觸前膜．
Ⅱ、腎上腺是維持生命所必須的極重要的內(nèi)分泌器官，不僅其髓質(zhì)部分能分泌激素促進(jìn)血管收縮并調(diào)節(jié)代謝加速糖原的分解，其皮質(zhì)部分也能分泌鹽皮質(zhì)激素和糖皮質(zhì)激素，分別調(diào)節(jié)電解質(zhì)和水的平衡以及糖代謝．如圖2表示腎上腺相關(guān)激素參與的調(diào)節(jié)過程，請分析回答：
（3）A表示的激素是
 
，C表示的激素是
 
．
（4）①～⑤表示激素對相應(yīng)靶器官的調(diào)節(jié)作用，其中起促進(jìn)作用的是
 
．
（5）⑥過程（神經(jīng)輸入--下丘腦--腎上腺）所示的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（6）鹽皮質(zhì)激素主要功能是
 
，人體內(nèi)與此激素起協(xié)同作用的激素是
 
．
（7）C激素常常與其他激素一起協(xié)同調(diào)節(jié)人體重要生命活動．①在寒冷環(huán)境中，C激素和
 
都能促進(jìn)機體的物質(zhì)代謝，產(chǎn)熱量增多，維持體溫恒定，二者表現(xiàn)為協(xié)同作用；
②在血糖偏低時，C激素和
 
都能促進(jìn)肝糖元的分解，升高血糖濃度，表現(xiàn)為協(xié)同作用．
（8）下丘腦-垂體系統(tǒng)能調(diào)控多種激素的分泌．如果切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，下列激素的分泌不受影響的是
 
．（多選）
A．甲狀腺激素     B．胰島素        C．糖皮質(zhì)激素      D．生長激素
E．性激素         F．上圖中所示C激素．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長．原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶（有鐵才能合成該酶）的活性，而吲哚乙酸在吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解為3-亞甲基氧化吲哚（不能促進(jìn)細(xì)胞伸長）．為驗證紫外光抑制植物生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)，請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析．（不考慮缺鐵對植物生長其它方面的影響）
（一）材料用具：
燕麥幼苗、完全培養(yǎng)液、缺鐵的完全培養(yǎng)液（溶液濃度均適宜）、蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
（二）實驗步驟：
（1）準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B、C、D；
（2）向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液；
（3）選取
 
，平均分成四組，分別放在A～D4組燒杯中培養(yǎng)一段時間；
（4）給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D
 
光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間；
（5）切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、c、b、d；
（6）培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．

（三）實驗分析：
（1）請預(yù)測上圖中第①、⑥組胚芽鞘的生長情況：①
 
   ⑥
 

（2）圖中
 
組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖和表為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的有關(guān)知識，請據(jù)圖、表回答：

（1）若圖中的X是在胰島A細(xì)胞中合成的，且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)，則X是
 
；若X是抗體，則e過程發(fā)生在
 
細(xì)胞中．
（2）b過程的發(fā)生需要光反應(yīng)提供
 
．人體內(nèi)g過程主要發(fā)生在
 
 的細(xì)胞中．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的角度看，能發(fā)生a、b過程的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
（成分），能發(fā)生h、c過程是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
（成分）．
（4）下表是五個種群在一個相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和污染物X的平均濃度．已知水中X的質(zhì)量濃度為0.003mg/L，請分析說明：
    甲     乙     丙     丁     戊
  能量（kJ）   1.6×109   1.2×109   1.3×108   9.1×107   9.5×106
  X含量（mg/L）     0.037   0.036     0.35     0.39     4.1
①處于本生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的生物種群是
 
．
②若每一種生物都可被相鄰的下一個營養(yǎng)級的所有生物捕食，請繪出這個生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序等有關(guān)
B、SARS病毒因為沒有細(xì)胞核，所以不存在核酸
C、膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質(zhì)
D、動物中的肝糖原和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

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同步練習(xí)冊答案