16．下列有關(guān)物種形成的說法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．地理隔離使不同的種群產(chǎn)生不同的突變和基因重組
B．自然選擇使不同的種群的基因頻率定向改變
C．突變和基因重組、自然選擇和隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D．經(jīng)過長期的地理隔離，才會(huì)出現(xiàn)生殖隔離，從而導(dǎo)致新物種形成

分析 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變，自然選擇使種群的基因頻率定向改變，突變和基因重組的不定向?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料，生殖隔離的產(chǎn)生是新物種的形成的標(biāo)志，地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流．

解答 解：A、地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流且變異是不定向的，A錯(cuò)誤；
B、自然選擇就是生物適應(yīng)環(huán)境的過程，這樣就有種群（一定是種群）的基因頻率的定向改變，B正確；
C、物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇及隔離．C正確；
D、生殖隔離的形成不一定只經(jīng)過地理隔離，只要不同種群間基因不能正常交流便會(huì)逐漸形成生殖隔離，D錯(cuò)誤．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化與物種形成的相關(guān)知識(shí)．意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖甲表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)），圖乙表示圖甲中某部分結(jié)構(gòu)的化學(xué)信號(hào)傳遞過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在甲圖中，A和B所示的結(jié)構(gòu)分別屬于反射弧的效應(yīng)器和感受器．
（2）乙圖突觸間隙處傳遞的信號(hào)的形式為化學(xué)信號(hào)，遞質(zhì)釋放的方式是胞吐，與釋放有關(guān)的細(xì)胞器有高爾基體和線粒體．
（3）為了探究某種藥物（可阻斷反射活動(dòng)）的作用部位，可把圖甲所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組．將該藥物涂在Ⅰ組材料的Y（填字母）處，然后給予感受器一適宜刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；將該藥物涂Ⅱ組材料Z（填字母）處，然后給予感受器一適宜刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．
（4）丙圖所表示的是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的，原因是在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了局部電流，使興奮依次傳導(dǎo)，其中與傳導(dǎo)方向相同的是內(nèi)（膜內(nèi)或膜外）的電荷移動(dòng)方向．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布：
（1）生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子．
（2）生長素的運(yùn)輸：運(yùn)輸方向：極性運(yùn)輸（形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端），運(yùn)輸方式：主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是人體感染H1N1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過程．請(qǐng)回答與此有關(guān)的問題：
（1）當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí)，往往會(huì)發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子改變了下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，最終使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺（或腎上腺或甲狀腺激素和腎上腺）激素量增加，從而使產(chǎn)熱增加，而汗腺、皮膚等散熱結(jié)構(gòu)散熱減少，導(dǎo)致體溫升高．
（2）感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水，此時(shí)血漿滲透壓降低，刺激下丘腦中的滲透壓感受器，垂體釋放的抗利尿激素減少，對(duì)水分的重吸收減弱，尿液增加，有利于毒素排出外．
（3）當(dāng)人突然遇見突發(fā)事件時(shí)，腎上腺激素會(huì)增多，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．奢侈基因指那些選擇性表達(dá)的DNA片段，據(jù)此判斷下列屬于奢侈基因的是（　　）
A．核糖體蛋白基因B．組蛋白基因C．生長激素基因D．ATP合成酶基因

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

20．對(duì)如圖變化曲線的敘述，不正確的是（　　）
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．酵母菌培養(yǎng)液中常含有一定濃度的葡萄糖，但當(dāng)葡萄糖濃度過高時(shí)，反而抑制微生物的生長，原因是（　�。�
A．碳源供應(yīng)太充足
B．細(xì)胞會(huì)因失水過多而影響代謝活動(dòng)
C．改變了培養(yǎng)液的pH值
D．葡萄糖過多時(shí)會(huì)抑制葡萄糖的無氧分解過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于維生素的敘述，不正確的是（　�。�
A．維生素既不是構(gòu)成組織的原料，也不是供應(yīng)能量的物質(zhì)
B．人體所需維生素是微量的
C．維生素是一類小分子化合物，在物質(zhì)代謝中有重要作用
D．水溶性維生素在人體內(nèi)可以大量儲(chǔ)存

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．番茄是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊环N蔬果，請(qǐng)分析回答以下與番茄有關(guān)的問題：

（1）科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、$S{O}_{4}^{4-}$的培養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度（圖1）．營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入番茄細(xì)胞內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對(duì)Si4+的吸收較少，而對(duì)另外離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān)．
（2）番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．圖2是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測得的番茄葉片的光合作用強(qiáng)度．請(qǐng)據(jù)圖分析：B點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為20mg/100cm2葉•小時(shí)（用CO2吸收量表示）．C點(diǎn)以后限制光合速率的外界因素是CO2濃度．
（3）番茄中的番茄紅素有較高的營養(yǎng)保健功效，在成熟的番茄果實(shí)中含量較高．番茄紅素具有較強(qiáng)的抗衰老和抑癌功效，據(jù)此可判斷該物質(zhì)的保健功能是通過保護(hù)基因 （填某種物質(zhì)）免受損傷，來防止癌癥的發(fā)生；通過增強(qiáng)細(xì)胞膜的通透性，延緩細(xì)胞衰老．

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