2.真核細(xì)胞合成某種分泌蛋白,先合成一段長(zhǎng)度為30個(gè)氨基酸的疏水性“信號(hào)肽”,它能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識(shí)別,通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中,核糖體借助于“信號(hào)肽”而附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,接著合成的多肽鏈其余部分,也進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔(圖甲).在囊腔中經(jīng)過(guò)一系列的加工(包括信號(hào)肽被切去)和高爾基體再加工,最后通過(guò)細(xì)胞膜的胞吐分泌.乙圖為甲圖中3的局部放大示意圖.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖甲中一個(gè)mRNA分子上有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作,它們?cè)趍RNA上移動(dòng)的方向是5'→3'(5′→3′還是3′→5′),最后形成的肽相同(相同、不同).
(2)圖乙表示基因表達(dá)的翻譯過(guò)程,該過(guò)程由核糖體認(rèn)讀mRNA上決定氨基酸種類(lèi)的遺傳密碼,涉及的RNA除mRNA外,還有tRNA和rRNA.它們是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物.圖中甘氨酸的密碼子是GGU.
(3)若該分泌蛋白是抗體,則是由漿細(xì)胞合成、分泌,該細(xì)胞可由B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞細(xì)胞增殖分化而來(lái).

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖表示翻譯過(guò)程,翻譯形成的肽鏈的氨基一端有一段長(zhǎng)度為30個(gè)氨基酸的疏水性序列,能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識(shí)別,通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中,接著合成的多肽鏈其余部分隨之而入.
分析乙圖:乙圖表示翻譯過(guò)程.

解答 解:(1)根據(jù)甲圖中多肽鏈的長(zhǎng)度可知,核糖體沿著mRNA移動(dòng)的方向是從左向右,是5′→3′;由于是以同一個(gè)mRNA為模板,所以最后形成的肽相同.
(2)圖乙表示基因表達(dá)的翻譯過(guò)程,該過(guò)程由核糖體認(rèn)讀mRNA上決定氨基酸種類(lèi)的遺傳密碼,涉及的RNA除mRNA外,還有tRNA和rRNA.它們是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物.圖中甘氨酸的密碼子是GGU.
(3)抗體是由漿細(xì)胞合成并分泌的,漿細(xì)胞可由B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞在受到抗原刺激后增殖分化而來(lái).
故答案為:
(1)5'→3'相同
(2)翻譯 核糖體 轉(zhuǎn)錄 GGU
(3)漿   B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物;識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.糖尿病是日常生活中的常見(jiàn)病,發(fā)病率有上升的趨勢(shì).如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖中甲、乙分別表示胰島B細(xì)胞、胰島A細(xì)胞(結(jié)構(gòu)),A、B、C分別表示胰高血糖素、胰島素、腎上腺素(激素).
(2)圖中①的作用效果是抑制,②的作用效果是促進(jìn).
(3)圖中具有協(xié)同作用與拮抗作用的激素分別是A與C、A與B(用圖中字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.線粒體是真核細(xì)胞代謝和能量代謝的中心.下列關(guān)于線粒體的敘述,正確的是( 。
A.線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜的高
B.葉綠體的光合作用可為線粒體提供葡萄糖和氧氣
C.線粒體中有少量的DNA,其上的基因在減數(shù)分裂中發(fā)生自由組合
D.細(xì)菌沒(méi)有線粒體,質(zhì)膜是它進(jìn)行細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物變異、育種、生物多樣性和進(jìn)化的敘述中,不正確的是

A.用秋水仙素處理單倍體幼苗均能得到純合子,也可獲得無(wú)子果實(shí)

B.新物種的形成通常要經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)

C.用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,所有的種自交后代約有1/4為純合子

D.蜂鳥(niǎo)細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)的特征

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17.酶是生物催化劑,能促使底物發(fā)生化學(xué)變化,下列關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.不同酶的最適溫度可能相同
B.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
C.酶活性最高時(shí)的溫度一般不適合該酶的保存
D.低溫時(shí)酶活性降低是酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在細(xì)胞識(shí)別或信息交流過(guò)程中起作用的分子都具有特異性,下列不屬于分子的是( 。
A.細(xì)胞膜外表面的糖蛋白B.漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫球蛋白
C.細(xì)胞膜上的載體蛋白D.垂體分泌的促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.關(guān)于人體免疫系統(tǒng)中的B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述,不正確的是( 。
A.分化、發(fā)育的場(chǎng)所不同B.都能識(shí)別和呈遞抗原
C.都參與對(duì)病毒的免疫D.染色體上含有的遺傳信息相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.以下實(shí)驗(yàn)是對(duì)低等植物的水域生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行的測(cè)定.
步驟1:取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶,分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào).
步驟2:用兩個(gè)瓶同時(shí)從水深3m處取水樣(都裝滿),立即測(cè)定2號(hào)瓶中的溶氧量,將1號(hào)瓶密封瓶口沉入原取水樣處.
步驟3:24h后將1號(hào)瓶取出,測(cè)定瓶中的溶氧量.按以上步驟重復(fù)3次,結(jié)果1號(hào)瓶溶氧量平均值為6.5mg,2號(hào)瓶溶氧量平均值為5.3mg.
回答下列問(wèn)題:
(1)24h后,1號(hào)瓶中溶氧變化量是增加1.2mg,這說(shuō)明水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2
(2)經(jīng)過(guò)24h后,1號(hào)瓶增加的有機(jī)物量(假設(shè)全為葡萄糖)為1.13mg.
(3)現(xiàn)欲使實(shí)驗(yàn)過(guò)程同時(shí)還能測(cè)出1號(hào)瓶24h中實(shí)際合成的有機(jī)物總量,需補(bǔ)充3號(hào)瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn).簡(jiǎn)述需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(請(qǐng)自行選擇實(shí)驗(yàn)用具):另取一個(gè)和1號(hào)、2號(hào)相同的瓶,設(shè)法使之不透光(如涂上黑漆,包上黑膠布等),設(shè)為3號(hào)瓶,其他處理和1號(hào)瓶相同,即同時(shí)從水深3m處取水樣,密封后與1號(hào)瓶同時(shí)沉入原取水樣處;24h后測(cè)定溶氧量,重復(fù)3次,取平均值.
(4)設(shè)3號(hào)瓶溶氧量平均值為a,則1號(hào)瓶實(shí)際合成葡萄糖量為$\frac{15}{16}$×(6.5-a).

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假設(shè)某一年花尺種的基因型組成及比例為:SS(黑色)10%,Ss(黑色)10%,ss(淺色)80%。若完全隨機(jī)交配,則第二年樺尺蠖的有關(guān)基因型頻率和基因頻率正確的是

A.Ss10% B.ss85% C.SS12.5% D.S15%;s85%

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