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科目: 來源:2016屆浙江省杭州市第二次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

火雞的性別覺得方式為ZW型,性染色體Z、W是一對(duì)同源染色體,雌性體細(xì)胞內(nèi)的性染色體組成為ZW,雄性體細(xì)胞內(nèi)的性染色體組成為ZZ。在一個(gè)火雞養(yǎng)殖場(chǎng)的良種火雞中,出現(xiàn)了遺傳性白化癥。該場(chǎng)有11只健康而正常的雄火雞,其中4只產(chǎn)生過患白化癥的子代。養(yǎng)殖場(chǎng)將這4只雄火雞與無親緣關(guān)系的正常雌火雞雜交(一雄可與多雌交配),共得到342只幼火雞,其中81只有白化癥且全是雌性。請(qǐng)分析回答:

(1)控制白化癥的基因與正常基因的根本區(qū)別是 。

(2)據(jù)上述信息判斷火雞白化癥的遺傳方式為 。請(qǐng)用遺傳圖解表示判斷過程,并用適當(dāng)文字加以說明(等位基因用A、a表示)

(3)另一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)以低價(jià)收購(gòu)了這342只幼火雞,計(jì)劃從中選育出不含白化癥基因的良種火雞。方案是:保留261只正常幼火雞中的雌火雞;將所有幼火雞飼養(yǎng)成熟后分別與 交配,若子代中 ,則原來用于交配的正常雄火雞可以保留,若子代中 ,則原來用于交配的正常雄火雞需淘汰。

(4)火雞卵有時(shí)能直接發(fā)育成幼火雞,可能的途徑有:①減數(shù)分裂異常形成的二倍體卵直接發(fā)育成幼火雞(假設(shè)減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂發(fā)生異常的概率相同);②卵與極體受精后直接發(fā)育成幼火雞。這兩種途徑所產(chǎn)生的子代的性比例分別是 、 。(注意:幼火雞存活至少有1個(gè)Z染色體)。

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述正確的是

A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)都能催化生物化學(xué)反應(yīng)

B.用哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞可制備細(xì)胞膜

C.1858年,魏爾肖提出細(xì)胞是構(gòu)成所有生物的基本單位

D.真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,下列正確的是

A.腦干的主要作用是控制生物節(jié)律

B.神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)是人體維持穩(wěn)態(tài)的唯一調(diào)節(jié)機(jī)制

C.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比較,體液調(diào)節(jié)具有快速、局限的特點(diǎn)

D.大腦皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于植物激素或類似物的應(yīng)用,下列敘述正確的是

A.用乙烯利處理鳳梨促進(jìn)果實(shí)成熟

B.用細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高

C.用赤霉素處理大麥種子能明顯抑制a-淀粉酶產(chǎn)生

D.用2,4-D處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體的西瓜

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞的生物膜的敘述,不正確的是

A.真核細(xì)胞的細(xì)胞器都具有生物膜

B.真核細(xì)胞的許多重要化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行

C.真核細(xì)胞生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系

D.生物膜把各種細(xì)胞器分隔開,保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人類遺傳病的說法正確的是

A.人類遺傳病都遵循孟德爾遺傳定律

B.與正常人相比,貓叫綜合征患者缺失第5號(hào)染色體

C.與正常人相比,21三體綜合征患者多了1條21號(hào)染色體

D.選擇在家系中調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類遺傳病的發(fā)病率較為理想

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況。下列有關(guān)敘述不正確的是

A.甲種群含有的能量比乙種群多

B.乙種群固定的能量為流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量

C.兩種群呈現(xiàn)的數(shù)量變化與生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有關(guān)

D.若長(zhǎng)期受重金屬污染,甲種群體內(nèi)重金屬濃度小于乙種群

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某生物研究小組在密閉恒溫的玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物無土栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定溫

室內(nèi)C02濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:

(1)在b點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞可吸收容器內(nèi)的____,在____上與[H]結(jié)合生成水,同時(shí)釋放出大量的能量。

(2)12時(shí)葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是由葉綠體的____;實(shí)驗(yàn)l3~17小時(shí)過程中光合速率____(填“大于”、“等于”、“小于”)呼吸速率;該試驗(yàn)中植物釋放02的量,前 24h____ (填“多于”、“少于”或“等于”)后24h。

(3)正常情況下,培養(yǎng)液中的無機(jī)鹽濃度比根細(xì)胞中的濃度____,根細(xì)胞通過 方式吸收培養(yǎng)液中的無機(jī)鹽。缺氧條件下,根對(duì)培養(yǎng)液中的無機(jī)鹽吸收量下降,原因是________。

(4)在顯微鏡下,可觀察到植物根細(xì)胞的線粒體被____染液染成藍(lán)綠色。

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):給哺乳動(dòng)物注射促甲狀腺激素(TSH)后,最終會(huì)導(dǎo)致下丘腦釋放的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少。對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn):①TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié);②TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素(TH)對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?有人設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)(二)和分析回答(三)。

(一)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。

(二)實(shí)驗(yàn)思路:

(1)先測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。本試驗(yàn)中可通過抽取血樣來檢測(cè)激素含量的變化,因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)具有通過 的特點(diǎn)。

(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的____器官切除;B組做切除手術(shù),但不摘除此器官(B組手術(shù)后此器官的功能正常)。

(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射____。

(4)一段時(shí)間后,再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的 含量。

(三)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素分泌量均減少,且B組減少得要多,則支持的觀點(diǎn)是_ ___(填序號(hào))。

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科目: 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

回答下列有關(guān)微生物的問題:

(1)進(jìn)人人體的病毒(病原體)經(jīng)過吞噬細(xì)胞等的攝取和處理后,暴露出該病毒所特有的 ,接著感染信息呈遞給T細(xì)胞,刺激T細(xì)胞產(chǎn)生____(免疫活性物質(zhì)),從而激活特異性免疫的 和細(xì)胞免疫應(yīng)答過程。

(2)根瘤菌與豆科植物的種間關(guān)系為____。T2噬菌體與大腸桿菌的種間關(guān)系為____,赫爾希和蔡斯用實(shí)驗(yàn)證明T2噬菌體的____才是遺傳物質(zhì),T2噬菌體有___ _種核苷酸。

(3)枯草桿菌能將稻草中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,它在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于____,這類微生物主要是 。

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