9．我國加入“世貿(mào)”后，民族汽車工業(yè)發(fā)展迅猛，已步人世界汽車生產(chǎn)大國行列．觀察發(fā)現(xiàn)，小汽車前面擋風(fēng)玻璃并不是豎直安裝的，其主要原因是　　 (　　 )　　　 A．為了美觀 　　B．可以有效減小外界噪聲干擾 C．?dāng)U大視野

　　　 　D．使車內(nèi)物體通過擋風(fēng)玻璃所成的像不在車的正前方

知識點二 　平面鏡成像特點作圖．

8．宋代文學(xué)家范仲淹在膾炙人口的不朽名著《岳陽樓記》中寫道：“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”，文中　　 (　　 )

　 A．“皓月”是人造光源

　 B．“皓月”是自然光源

　 C．“靜影沉璧”是反射形成的虛像

　 D．“靜影沉璧”是折射形成的虛像

7．視力檢查時要求被測人與視力表間隔5m，小明準(zhǔn)備借助一塊平面鏡檢查視力，則他應(yīng)坐在鏡前　　　　 m處．圖中小明正在用尋示意他所看到的“E”字朝向，其示意方向應(yīng)與視力表中“E”字的實際朝向　　　　 (選“相同”或“相反”)

6．一筆尖垂直接觸一厚為3 mm的平面鏡，則筆尖所成的像到筆尖的距離為

　　 mm．

5．一只小鳥在深10 m的平靜湖面上方飛過，小鳥距水面3 m，小鳥在湖面的“倒影”是　　　 (填“實”或“虛”)像，它是由于光的　　 形成的，該“倒影”距小鳥　　　 m．

4．如圖，水平桌面上斜放著一個平面鏡，桌面上有一個小球向鏡面滾去，要使平面鏡中小球的像沿豎直方向下落，則鏡面與桌面間的夾角α應(yīng)為　　 (　　 )

　A．30°　　 B．45°

C．60°　　 D．90°

1．如圖，一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的像應(yīng)該是圖中的　　 (　　 )

　　 融入素質(zhì)教育在新時期，人們轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立起新的教育思想，教學(xué)內(nèi)容也有了更新，如果還采用陳舊的教學(xué)方法，勢必與時代的發(fā)展不相協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，“啟發(fā)式”教學(xué)已被廣大教師接受并應(yīng)用。

　　 隨著社會的不斷進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展和完善。，而計算機(jī)的使用，可以使文、圖、聲并茂，使得各種教育信息更加生動、直觀。地理學(xué)科區(qū)域性、空間性比較強(qiáng)，用文字有時很難表達(dá)，多媒體教育技術(shù)的使用，解決了這一問題，使學(xué)生在現(xiàn)代電教育技術(shù)營造的環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分地調(diào)動起來，思維活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

　　 開展豐富多彩的地理課外活動是地理教學(xué)的一個重要途徑。它有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機(jī)會，而這又恰恰是現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的目標(biāo)。野外觀察能使學(xué)生的眼、耳、口、手等器官同時得到鍛煉，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

　　 國民素質(zhì)的提高是一個全方位、長期的過程，而學(xué)校教育是主要的途徑，教師是主要的實施者。地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科同其它學(xué)科一樣具有傳播知識、信息和培養(yǎng)學(xué)生能力的雙重責(zé)任，地理教師必須肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸。

　　 確定地位作用在以往的教學(xué)過程中，教師總是根據(jù)大綱的要求，挖掘教材，確定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)果往往以單純傳授課本知識，讓學(xué)生簡單地記憶這些知識為主要目標(biāo)，而教育的目的不僅是傳授知識還要注重提高公民的素質(zhì)，這也就決定在地理教學(xué)中貴在提高學(xué)生的地理素質(zhì)，那么，僅僅傳授教材的基本知識就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

　　 地理學(xué)是一門不斷發(fā)展變化的學(xué)科，地理研究的對象是自然界及人類生存的所有環(huán)境。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人與環(huán)境的相互作用在改變，自然環(huán)境、社會環(huán)境也在改變，從而決定了教材內(nèi)容要不斷更新。而目前教材的編寫滯后于教學(xué)改革，不能滿足素質(zhì)教育的要求，這就要求在素質(zhì)教育的過程中要改變原有的教材觀念，突出以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)需要可以適當(dāng)調(diào)整教材的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的以記憶經(jīng)驗結(jié)論為主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習(xí)慣。另外我們可以嘗試?yán)�用現(xiàn)代信息處理技術(shù)編制靈活多樣的電視教材、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行各種教材的補(bǔ)充。因此，教師應(yīng)重新認(rèn)識教材在教學(xué)過程中的位置和作用。