一根表面已部分氧化的鎂條（有一部分鎂已和氧氣化合為氧化鎂）10g，加入到足量的稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣0.4g．求：該鎂條中氧化鎂的質(zhì)量．
考點：根據(jù)化學反應方程式的計算
專題：有關化學方程式的計算
分析：根據(jù)氫氣的質(zhì)量和鎂與硫酸反應的化學方程式求出鎂條的質(zhì)量，進而得到氧化鎂的質(zhì)量．
解答：解：設鎂的質(zhì)量為x
Mg+H2SO4═MgSO4+H2↑
24              2
x              0.4g
24
x
=
2
0.4g

x=4.8g
氧化鎂的質(zhì)量為：10g-4.8g═5.2g．
答：鎂條中氧化鎂的質(zhì)量為5.2g．
點評：本題主要考查根據(jù)化學方程式的計算，難度較�。�
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

硝酸銨是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化學肥料．為測定某含有少量NaNO3的硝酸銨樣品中NH4NO3的純度，取2.0g該硝酸銨樣品于容器中，滴入5.0g20%的NaOH溶液．發(fā)生如下反應：NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+H2O．反應過程中放出的氨氣質(zhì)量及加入的NaOH溶液的質(zhì)量的關系如圖所示：完成有關計算：
（1）NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
；
（2）現(xiàn)有20.0g5%的NaOH溶液，欲配制20%的NaOH溶液，需固體NaOH
 
g；
（3）樣品中硝酸銨的純度是多少？
（4）恰好完全反應時所得溶液中NaNO3的質(zhì)量分數(shù)（保留一位小數(shù)）？

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中標號儀器名稱：①
 
；②
 

（2）第一合作小組采用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取并收集比較純凈的氧氣，他們選擇的裝置組合為
 
．
（3）第二合作小組采用高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字表達式為
 
，
他們選擇的發(fā)生裝置為
 
．該實驗中試管口應略向下傾斜的原因是
 
，實驗過程中還需在管口放一團棉花的原因是
 

（4）從環(huán)保、能源、安全角度考慮，你認為
 
合作小組的方案更好．

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科目：初中化學 來源： 題型：

物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究：
【提出假設】物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變．
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究．
【設計并進行實驗】
甲設計的實驗一，實驗裝置和選用藥品如圖A所示；乙設計的實驗二，實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
丙設計的實驗三如圖C所示，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘．

（1）圖C所示的實驗中，停止加熱后冷卻，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
【實驗結論】
甲同學認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等；乙、丙同學認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等．
（2）你認為
 
的結論不正確，請你談談導致結論錯誤的原因：
 
，
 
．
（3）你認為
 
的結論正確，請從原予的角度分析質(zhì)量守恒的原因：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置：

據(jù)此回答下列問題：
（1）寫出帶標號儀器的名稱：①
 
②
 
；
（2）實驗室制取CO2；常選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號，下同），收集裝置是
 
；該反應的化學方程式為
 
；
（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
 
，植物油上方原有的空氣對實驗的結果（填“有”或“沒有”）
 
明顯影響．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的科學，請結合下列實驗裝置圖如圖1回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）如圖2四種途徑都可以得到氧氣，寫出實驗室中通過甲、丙兩種途徑制取氧氣的化學方程式：甲
 
丙
 

（3）從實驗原料和反應過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中
 
（填“甲”“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學實驗室的綠色化追求．
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母代號）、用排水法收集氧氣完畢后，停止加熱時的操作順序是先
 
，然后
 
，以防止水倒吸進熱的試管中，造成試管破裂．如何證明氧氣已經(jīng)集滿
 
．
（5）實驗室制取二氧化碳時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母代號）．收集二氧化碳通常用C裝置，而不選用D或E裝置，試從二氧化碳性質(zhì)的角度來分析其原因
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

“水是生命之源”．請回答下列與水有關的問題：

（1）如圖所示的3個實驗，A中水發(fā)生了
 
（填“物理”或“化學”）變化．B中試管2內(nèi)得到的氣體為
 
；該實驗說明水是由
 
組成的．該反應的化學方程式是
 
．C中小卵石、石英、沙和蓬松棉的作用是
 
，經(jīng)過此凈水器得到的水仍然不是純水，若想得到純水可采用的方法是
 
．
（2）礦泉水、蒸餾水有多種作用，例如：鎂與碘的化合反應十分緩慢，若滴加少量水，則反應立即劇烈進行，反應速度大大提高，此時水的作用是
 
．
（3）節(jié)約用水是每個公民的義務，下列用水方式應該提倡的是
 
（填字母序號）．
A．用漱口杯接水刷牙　　　　　　　　　　　　 　B．不間斷地邊流水邊洗衣
C．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所　            D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林
（4）ClO2是新一代飲用水的消毒劑，可以用來代替Cl2進行自來水的消毒，制取ClO2的反應過程示意圖如下，請回答：

（其中，表示鈉原子，表示氯原子，表示氧原子）、C物質(zhì)中氯元素的化合價是
 
．D物質(zhì)的名稱是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學用語表示．
亞鐵離子
 
；碳酸鈉
 
；氧化鎂中鎂的化合價
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號或化學名稱完成填空
兩個氧原子
 
；三個氮分子
 
；兩個鈣離子
 
；鐵屑：
 
；H表示
 
；O2表示
 
．

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