如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：①
 
②_
 
 ③
 

（2）采用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
試管口還要塞一團棉花目的是
 
，其反應(yīng)的文字表達式
 

（3）采用過氧化氫溶液制取氧氣時發(fā)生裝置是
 
，其反應(yīng)文字表達式
 

（4）收集氧氣選擇裝置
 
若用排水法收集氧氣時，當(dāng)觀察到氣泡
 
時才開始收集，否則收集的氧氣不純．收集完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，可能會引起的后果是
 
．
（5）實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體，已知甲烷難溶于水，比空氣的密度小．則制備甲烷氣體需要發(fā)生裝置是
 
（填序號，下同），要想收集更純凈的甲烷氣體，最好選用的收集裝置是
 
．
考點：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)常用儀器的名稱和用途判斷；
（2）根據(jù)實驗室制取氣體，發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件．當(dāng)反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱時，選擇A裝置；用高錳酸鉀加熱制取氧氣塞一團目的是防止高錳酸鉀固體顆粒堵塞導(dǎo)管，高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，分析解答．
（3）根據(jù)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，屬于固液在常溫下反應(yīng)制取氣體，過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，反應(yīng)不需要加熱，分析解答；
（4）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，可用向上排空氣法和排水法收集，當(dāng)觀察到氣泡連續(xù)不斷的冒出氣泡才能收集解答；
（5）制取甲烷氣體，是用加熱固體的方法，應(yīng)用A裝置，用排空氣法收集的氣體干燥，用排水法收集的氣體更純凈．
解答：解：（1）根據(jù)常用儀器的名稱和用途判斷可知①是試管，②是酒精燈，③是集氣瓶；
故答案為：試管；酒精燈；集氣瓶；
（2）實驗室制取氣體，發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件．當(dāng)反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱時，選擇A裝置；用高錳酸鉀加熱制取氧氣塞一團目的是防止高錳酸鉀固體顆粒堵塞導(dǎo)管，高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，故答案為：A；防止高錳酸鉀固體顆粒堵塞導(dǎo)管；高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，屬于固液在常溫下反應(yīng)制取氣體，選用的發(fā)生裝置是B，過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，其反應(yīng)的文字表達式為：過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣，故答案為：B；過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣．
（4）氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，可用向上排空氣法和排水法收集，當(dāng)觀察到氣泡連續(xù)、均勻的冒出氣泡才能收集；如果先停止加熱，隨著試管溫度的降低，水槽內(nèi)的水倒吸到試管內(nèi)，引起試管溫度驟然降低，導(dǎo)致試管炸裂；故答案為：CD；連續(xù)、均勻的冒出；水槽內(nèi)的水倒吸到試管內(nèi)，引起試管炸裂．
（5）加熱固體制氣體應(yīng)用A裝置；收集更純凈的氣體要用排水集氣法，故選C，故答案為：A；C．
點評：本題主要考查了實驗室制取氣體裝置的選取，發(fā)生裝置要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置要看氣體的密度和溶解性，并記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度隨溫度變化曲線，請據(jù)圖回答：
（1）c物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而
 
 （填“增大”、“減小”或“不變”）．
（2）t1℃時，將20g的a物質(zhì)放入50g水中，充分攪拌，所得溶液的質(zhì)量是
 
g．
（3）將t2℃時的a、b、c的飽和溶液降溫到t1℃，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是
 
．
（4）a中有少量b．若要提純a，可采用
 
的方法．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識．結(jié)合圖示回答問題．

（一）用高錳酸鉀制取氧氣
（1）寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱：①
 
，②
 
，
（2）甲同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
（填字母序號）．高錳酸鉀固體為
 
色，寫出該反應(yīng)的化學(xué)式表達式
 
．
（3）如用G裝置收集氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的方法是
 
．如用F裝置收集氧氣，氧氣不純的原因可能有
 
、
 
．
（二） 用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣
（4）乙同學(xué)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號），裝入藥品前必須
 
．
（5）本實驗中，測量氧氣體積的裝置是
 
（填編號）．

（6）實驗結(jié)束后，乙同學(xué)想回收二氧化錳（二氧化錳難溶于水），可用
 
（填實驗操作名稱）的方法分離出二氧化錳．該操作過程中需要用到的玻璃儀器主要有玻璃棒、燒杯和
 
，其中玻璃棒的作用是
 
．
（7）若收集氣體丙時只能用裝置H，則可推知氣體丙的性質(zhì)可能有
 
、
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列是元素周期表中的部分信息，A、B、C、D分別是4種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．請根據(jù)圖中信息及相關(guān)內(nèi)容填空：

（1）B圖表示的是
 
元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）A、B、C、D四種粒子中，易失去電子，形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
（填字母序號，下同）；表示離子的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a
 
、b
 
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H3極易溶于水，其水溶液呈堿性．
①制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．
（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖F所示的研究．試回答：
①放入二氧化錳的作用是
 
．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成
 
．
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體是
 
．
（7）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣化學(xué)方程式為：
 
屬于
 
類型．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

秋天正是水中蓮藕上市的季節(jié)．小王同學(xué)想探究“蓮藕孔中所含氣體與空氣的成分含量有什么不同”．

猜想：①蓮藕中氧氣比空氣中多；②二氧化碳氣體比空氣多；③水分含量比空氣中多…
方案：①檢驗氧氣用
 
；②用澄清石灰檢驗二氧化碳氣體．
實驗：①收集蓮藕中氣體的可行方法是
 
；收集空氣；
②檢驗氧氣與二氧化碳氣體；
③檢測水分；
…
（1）猜想中不合理的
 
（填序號）；有人認為猜想③無需檢測，你認為此判斷的理由是
 
；
（2）判斷二氧化碳氣體含量多少的現(xiàn)象是
 
；此實驗中需要控制的變量是
 
相等；
（3）小潘同學(xué)看到小王同學(xué)的實驗后，他進行了“測定蓮藕孔中氣體氧氣含量”的實驗（如圖）．他所需用到的測量儀器是
 
；
（4）推測小潘同學(xué)的氧氣含量測量值偏小的可能原因是
 
（答一條即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氦氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四種氣體中，占空氣體積分數(shù)最大的是
 
；能使帶火星木條復(fù)燃的是
 
；能使澄清石灰水變渾濁的是
 
；可填充霓虹燈且通電時會發(fā)出有色光的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化過程中，不包含緩慢氧化的是（　　）
A、動植物的呼吸B、蔗糖的溶解
C、鐵生銹D、食物的腐爛

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

過濾時注意的事項是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案