根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖回答:

(1)寫出設(shè)有編號的儀器名稱:
 
;③
 

(2)寫出實驗室用A裝置制氧氣的文字表達(dá)式
 
收集裝置應(yīng)選擇
 

(3)實驗室用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫(H2S)氣體,硫化氫氣體的密度比空氣的密度大,能溶于水形成氫硫酸.根據(jù)以上知識推斷:實驗室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置為
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,常用儀器的名稱和選用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)常見儀器的名稱和用途進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)A裝置適用于反應(yīng)物是固體且反應(yīng)條件需要加熱的反應(yīng)以及氧氣的性質(zhì)進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)實驗室用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫(H2S)氣體是反應(yīng)物是固體和液體混合,且反應(yīng)不需要加熱以及氯化氫氣體的性質(zhì)進(jìn)行解答.
解答:解:(1)設(shè)有編號的儀器名稱:②鐵架臺;③分液漏斗;故填:鐵架臺;分液漏斗;
(2)A裝置適用于反應(yīng)物是固體且反應(yīng)條件需要加熱的反應(yīng),所以可用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;氧氣不易溶于水,密度比空氣的密度大,所以可用排水法或向上排空氣法收集;故填:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;C或D;
(3)實驗室用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫(H2S)氣體是反應(yīng)物是固體和液體混合,且反應(yīng)不需要加熱,所以發(fā)生裝置可選用B;硫化氫氣體的密度比空氣的密度大,能溶于水形成氫硫酸,所以可用向上排空氣法收集.故填:B;D.
點評:氣體發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,反應(yīng)物是固體,反應(yīng)需要加熱,則選擇A裝置,反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)不需要加熱,則選擇B裝置,氣體收集裝置的選擇要看氣體的密度與空氣比較或看氣體的溶解性,比空氣密度大的氣體,用向上排空氣法,比空氣密度小的氣體,用向下排空氣法,不易溶于水的氣體,用排水法收集.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

提出近代原子學(xué)說的科學(xué)家是( 。
A、英國道爾頓
B、意大利阿佛加德羅
C、法國拉瓦錫
D、瑞典舍勒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

把干燥、純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物16g裝入大試管中,加熱制取氧氣,待反完全后,將試管冷卻稱量得到的固體11.2g,試計算:
(1)制得氧氣的質(zhì)量;       
(2)氯化鉀的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

保護(hù)水資源、節(jié)約用水是我們每位中學(xué)生的職責(zé)的義務(wù),用水之后要擰緊水龍頭節(jié)約生活中每一滴水,我校九年級的小明同學(xué)天洗碗后沒有把水龍頭擰緊,如果水龍頭每秒鐘滴一滴水(每20滴水為1毫升),則一晝夜要浪費多少克水?我校50個水龍頭,照這計算,我校一年要浪費多少千克水?按市場價3元/噸,我校一年要浪費多少元錢?(水的密度為1克/毫升,一年按365天計算)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活.利用化學(xué)知識可分析生活中的許多問題:
(1)某同學(xué)發(fā)現(xiàn)衣服上的塑料紐扣加熱不易熔化,是因為紐扣塑料具有熱固性,其結(jié)構(gòu)為:
 
(“網(wǎng)狀”或“鏈狀”)
(2)爺爺在家門口釀酒,小明在離家很遠(yuǎn)的地方就聞到了香味,說明粒子具有
 
的性質(zhì).
(3)現(xiàn)有以下食物:①米飯②牛奶、瘦肉③蔬菜、水果④動物油⑤面包.如要有目的地攝入蛋白質(zhì)和維生素,最好選用的食物是:
 
;(填序號)人體所需的熱量主要是由糖類提供的,某糖X在人體內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)是:X+6O2=6CO2+6H2O,則X的化學(xué)式為:
 

(4)放在爺爺家樓上的熟石灰久未使用,發(fā)現(xiàn)其表面“硬”了,原來:
 
 (用化學(xué)方程式表示)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要方法,下面是小亮同學(xué)總結(jié)出的結(jié)論,請你舉出一個實例否定他的觀點.
序號錯誤結(jié)論否定實例
例:含有氧元素的化合物都是氧化物HNO3含有氧元素,屬于酸
(1)常溫下金屬都是固體
 
(2)含碳元素的化合物都是有機(jī)物
 
(3)能生成水、氣體或沉淀的化學(xué)反應(yīng)都屬于復(fù)分解反應(yīng)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鈣離子是維持神經(jīng)、肌肉和骨骼正常功能所必需的物質(zhì),它能促進(jìn)骨骼與牙齒的鈣化.維D2磷酸氫鈣片(其有效成分是CaHPO4)就是一種補(bǔ)鈣用品.請仔細(xì)閱讀如圖的說明書,回答下列問題:
(1)磷酸氫鈣由
 
種元素組成;
(2)磷酸氫鈣中磷元素與氧元素的質(zhì)量比
 
;
(3)磷酸氫鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

(4)兒童服用這種鈣片每天最少補(bǔ)鈣
 
毫克.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

冬天是流感頻發(fā)的季節(jié),為了預(yù)防感冒,王鵬的媽媽給他買了“維C泡騰片”(圖1)這是一種白色的藥片狀固體,王鵬去了一粒泡騰片放入一杯水中,發(fā)現(xiàn)它在水里迅速融化,同時又大量的氣泡冒出,他對此產(chǎn)生了興趣,于是他將“維C泡騰片”帶到實驗室中和同學(xué)們一探究竟.
(1)【提出問題一】泡騰片溶于水時,生成的氣體的成分是什么?
【作出猜想】猜想①:是二氧化碳,猜想②,是氧氣,猜想③:是一氧化碳.
經(jīng)過討論后同學(xué)們很快排除了猜想③,理由是
 

【進(jìn)行實驗】為了進(jìn)一步驗證生成的氣體的成分,小明另取一粒泡騰片放入盛有蒸餾水的試管中,將生成的氣體通入盛有澄清石灰水的燒杯中,看到澄清的石灰水變渾濁,確定了猜想
 
正確,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【提出問題二】氣體是怎樣產(chǎn)生的?
李亮同學(xué)查看了包裝袋上的說明,如圖2所示:
同學(xué)們從網(wǎng)上查閱了以下資料:檸檬酸是一種無色晶體,能溶于水,屬于有機(jī)酸,具有酸的通性:色素,香料,各種糖類等不顯酸性,為了驗證檸檬酸顯酸性,劉麗取小明所做實驗的試管中的溶液少許,向其中滴了幾滴紫色石蕊溶液,發(fā)現(xiàn)溶液變?yōu)榧t色,據(jù)此,她判斷檸檬酸顯酸性,能使紫色石蕊試液變紅,小紅認(rèn)為劉麗的實驗結(jié)論不夠嚴(yán)密,她的理由是
 
;她建議在原來實驗的基礎(chǔ)上再進(jìn)行一步操作,即把已經(jīng)變紅的混合液體加熱,看到
 
證明檸檬酸確實顯酸性.

【得出結(jié)論】根據(jù)已學(xué)NaHCO3的相關(guān)知識,可得出二氧化碳是由
 
產(chǎn)生的.
【拓展與應(yīng)用】請根據(jù)說明書中的注意事項推測維生素C可能具有的性質(zhì)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖回答:
(1)t2℃時,A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小順序是
 

(2)將t2℃時三種物質(zhì)等質(zhì)量的飽和溶液分別降溫到0℃時,析出溶質(zhì)最多的是
 
,無溶質(zhì)析出的是
 

(3)當(dāng)A中混有少量B時,可用
 
方法提純A;
(4)20℃時,將30g A物質(zhì)放入50g水中,充分溶解后可得到A的
 
溶液(填“飽和”或“不飽和”),所得溶液的質(zhì)量是
 
g.
(5)若將t1℃三種物質(zhì)的飽和溶液分別升溫到t2℃時,則三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是
 

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同步練習(xí)冊答案