18．在學(xué)完“二氧化碳性質(zhì)的探究”后，小明同學(xué)覺(jué)得按照課本實(shí)驗(yàn)（圖①）不能完全說(shuō)明是什么物質(zhì)使紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色．他和小娜同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：

【猜想與假設(shè)】
猜想一：水使紫色石蕊溶液變紅
猜想二：二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅
猜想三：二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅
【查閱資料與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
（1）稀硫酸與碳酸鈉固體反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w
（2）將紙條浸泡在紫色石蕊溶液中，晾干后可制得紫色石蕊試紙．
（3）自制的紫色石蕊試紙遇酸變紅色，遇堿溶液變藍(lán)色．
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
小明同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖②．
圖中b為干燥的紫色石蕊試紙，纏繞在小試管上；
a、c為濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙，纏繞在小試管上．
（1）關(guān)閉活塞K，觀察到圖中試紙a、c都不變色，得出結(jié)論：猜想一不正確．
（2）打開活塞K，滴入稀硫酸，觀察并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①試紙b沒(méi)有明顯變化，得出結(jié)論：猜想二不正確．
②試紙a、c由紫色變?yōu)榧t色，得出結(jié)論：二氧化碳+水→碳酸（用文字表達(dá)式表示）猜想三正確．
③試紙a首先變色，其原因是二氧化碳的密度大于空氣．
【交流與反思】
小娜同學(xué)認(rèn)為，上圖裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證：①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；
②二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒．
為了完成小娜同學(xué)的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)單的改進(jìn)：具支試管中倒入少量澄清石灰水、支管口放一燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)證二氧化碳是否具有可燃性．

分析 （1）根據(jù)自制的紫色石蕊試紙遇酸變紅色考慮；（2）①根據(jù)b沒(méi)有明顯變化，說(shuō)明二氧化碳不能使紫色石蕊試紙變色考慮；②根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)生成物考慮；③根據(jù)二氧化碳的密度考慮本題；設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)只要能驗(yàn)證出二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，驗(yàn)證出二氧化碳是否具有可燃性就可以．

解答 解：（1）關(guān)閉活塞K，觀察到圖中試紙a、c都不變色，說(shuō)明猜想一不正確，故填：一；
（2）①由于硫酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳，二氧化碳可以從內(nèi)層試管壁小孔跑出來(lái)，與試紙b接觸，結(jié)果沒(méi)有明顯變化，說(shuō)明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液變紅；所以猜想二錯(cuò)；故填：二；
②由于a和c的紫色石蕊試紙屬于濕潤(rùn)的，所以生成的二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸屬于酸能使紫色石蕊試紙變紅色，反應(yīng)物是二氧化碳和水，生成物是碳酸，碳酸能使紫色石蕊試紙變紅，所以猜想三正確；故填：二氧化碳+水→碳酸；三；
③因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯螅韵染奂谠嚬艿牡撞�，由底部向上運(yùn)動(dòng)，所以二氧化碳先接觸a，再接觸b，所以a先變色；故填：a；二氧化碳的密度大于空氣；
具支試管中倒入少量澄清石灰水，由于硫酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳，二氧化碳可以從內(nèi)層試管壁小孔跑出來(lái)，進(jìn)入具支試管底部的澄清石灰水中，能使石灰水變渾濁，在支管口放一燃著的木條，如果熄滅了，說(shuō)明二氧化碳既不能燃燒又不支持燃燒．故填：具支試管中倒入少量澄清石灰水；支管口放一燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)證二氧化碳是否具有可燃性．

點(diǎn)評(píng) 解答本題關(guān)鍵是要根據(jù)資料中：紫色石蕊試紙遇酸變紅色，再結(jié)合二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，來(lái)進(jìn)一步分析本題，根據(jù)裝置的特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．電解水的有關(guān)實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是（　　）
①水由氫、氧兩種元素組成；②水中有氫氣和氧氣；③電解水實(shí)驗(yàn)中正極上可以得到氫氣，負(fù)極上得到氧氣； ④化學(xué)反應(yīng)里分子可以再分成原子，而原子不能再分．
A．①②B．③④C．②③D．①④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（　　）
A．檢查裝置的氣密性，先把手緊握住試管外壁，再把導(dǎo)管伸入水中
B．加熱時(shí)先對(duì)試管預(yù)熱，再對(duì)準(zhǔn)藥品加熱
C．在裝配儀器時(shí)，先對(duì)試管預(yù)熱，再檢查裝置的氣密性
D．收集氣體結(jié)束時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)氣管移出水面

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．某學(xué)習(xí)小組做鎂帶在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生成物中有黑色固體．針對(duì)這一現(xiàn)象，他們開展了如下探究活動(dòng)．請(qǐng)仔細(xì)閱讀并完成下列探究報(bào)告．
【探究目的】探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的．
【分析猜想】分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
空氣成分之一：稀有氣體，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)反應(yīng)．
空氣成分之二：氧氣，氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
空氣成分之三：水蒸氣，打磨光亮的鎂帶放入沸水中，表面會(huì)附有白色固體并產(chǎn)生大量氣泡；再向沸水中滴入無(wú)色酚酞試液，呈現(xiàn)紅色，如果將鎂帶放到水蒸氣中，也會(huì)發(fā)生上述反應(yīng)，但產(chǎn)生的不是黑色固體．
空氣成分之四：氮?dú)狻⒍趸迹孪耄嚎赡苁擎V與N2或CO2反應(yīng)生成黑色固體．
【實(shí)驗(yàn)一】鎂帶與氮?dú)獾姆磻?yīng)
獲取氮?dú)?br />（1）把空氣液化，然后蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來(lái)的氣體就是氮?dú)�，這種方法屬于物理變化，但在實(shí)驗(yàn)室里空氣不易被液化．
（2）以下是獲取氮?dú)獾姆椒把b置（裝置中使用的固體藥品均過(guò)量），其中得到氮?dú)廨^純的是B．（填字母）

（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點(diǎn)燃，伸入盛N2的集氣瓶中，瓶?jī)?nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鎂與氮?dú)庠邳c(diǎn)燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2．
【實(shí)驗(yàn)二】將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．CO2與鎂發(fā)生了置換反應(yīng)，生成的黑色固體物質(zhì)是碳．
【探究結(jié)論】鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中CO2反應(yīng)產(chǎn)生的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小黃發(fā)現(xiàn)金店里有兩種“白金”，單價(jià)相差很多，他很好奇，決定進(jìn)行研究．
【查閱資料】市場(chǎng)上所謂的“白金”通常有兩種，一種是金、鎳、銅、鋅的合金，稱為白色金；另一種是鉑金，鉑是一種銀白色的金屬，用于耐腐蝕的化學(xué)儀器及首飾等，俗稱“白金”[platinum]元素符號(hào)Pt．
小黃首先用較簡(jiǎn)單的方法來(lái)區(qū)分兩種“白金”，你認(rèn)為方法可能是取兩種白金分別放入盛有稀鹽酸的試管中，有氣泡產(chǎn)生的是含鋅的白金，無(wú)氣泡的是鉑金
然后小黃結(jié)合科學(xué)課上學(xué)習(xí)，對(duì)Zn、Ni（鎳）、銅的金屬活動(dòng)性順序強(qiáng)弱展開了研究．
【作出假設(shè)】①Zn＞Ni＞Cu；②Zn＞Cu＞Ni你覺(jué)得還有其它的可能性嗎？結(jié)合你已學(xué)過(guò)
的知識(shí)請(qǐng)把它們寫出來(lái)．假設(shè)：③Ni＞Zn＞Cu…
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同溫下，取大小、厚度相同的這三種薄片，分別投入等體積等濃度的足量
稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象．
【記錄現(xiàn)象】請(qǐng)幫助小黃把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫完整
NiZnCu
與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象氣體產(chǎn)生緩慢，
逐漸溶解		氣體產(chǎn)生激烈，
迅速溶解
無(wú)氣泡產(chǎn)生
【得出結(jié)論】原假設(shè)中正確的是①（填序號(hào)）
【結(jié)論應(yīng)用】根據(jù)探究結(jié)果，請(qǐng)你預(yù)測(cè)鎳與硫酸銅溶液能（選填“能”或“不能”）反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．如圖所示裝置用于測(cè)定樣品中Fe2O3（樣品中雜質(zhì)高溫下不分解，也不參加反應(yīng)）的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，回答下列問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，應(yīng)先擠壓鼓氣球持續(xù)一段時(shí)間，然后進(jìn)行加熱其中A裝置的作用是干燥氫氣
（2）反應(yīng)前準(zhǔn)確稱量樣品的質(zhì)量為5g，完全反應(yīng)后C裝置增加了1.35g，則樣品中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？
（3）若省去D裝置，則所測(cè)定的樣品中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比實(shí)際的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)偏大（填“偏大”“偏小”或“不變”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．元素周期表中，同周期元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性變化．下表列出的是第三周期元素的主要化合價(jià)（部分信息未列出）．用相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)填空．
元素NaMg①SiP②Cl
原子的最外層電子數(shù)1234567
最高正價(jià)
最低負(fù)價(jià)		+1+2③+4
-4		+5
-3		④+7
-1
（1）②元素的名稱是硫①和②元素形成的化合物的化學(xué)式為Al2S3．
（2）③處填的化合價(jià)為+3．
（3）④處的最高正價(jià)是+6，最低負(fù)價(jià)是-2．由此你可以得出有關(guān)元素化合價(jià)的一條規(guī)律為最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)的絕對(duì)值之和等于8．
（4）元素X、Y、Z、M是初中常見的四種元素．有關(guān)信息如下表：
元素有關(guān)信息
X可形成相對(duì)分子質(zhì)量最小的氣體單質(zhì)
Y空氣中含量最多的元素
Z其單質(zhì)約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$
M生活中最常見、用量最大的金屬元素
①由X、Y兩種元素組成的最簡(jiǎn)單的氣體是NH3（填化學(xué)式）
②由X、Z兩種元素按原子個(gè)數(shù)比1：1組成的化合物，寫出它快速分解反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
③寫出M的單質(zhì)在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

7．為了減少“溫室效應(yīng)”帶來(lái)的負(fù)面影響，世界各國(guó)都在限制二氧化碳等溫室氣體的排放量．有科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)二氧化碳在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機(jī)物乙烯（C2H4，是生產(chǎn)聚乙烯塑料的原料），其化學(xué)方程式為：2CO2+6H2=C2H4+4H2O．若用44g二氧化碳作為原料，則理論上能轉(zhuǎn)化得到的乙烯質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某學(xué)生為了驗(yàn)證鐵、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了四種方案，其中正確的是（　�。�
①將Zn、Cu分別放入FeSO4溶液中；
②將Fe、Cu分別放入ZnSO4溶液中；
③將Zn分別放入FeSO4、CuSO4溶液中；
④將Fe分別放入ZnSO4、CuSO4溶液中．
A．①④B．①②C．②③D．③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案