分析 (1)根據(jù)圖示可以看出H2O2的用量越多,產(chǎn)生的氧氣越多;
(2)根據(jù)圖中給出的曲線分析.
解答 解:(1)圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從圖中可以看出0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合,過氧化氫的用量越多,產(chǎn)生的氧氣越多,反應(yīng)速率差不多;
(2)圖丙是“不同質(zhì)量的MnO2與相同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從圖中可以看出不同質(zhì)量的MnO2與相同體積的3%H2O2溶液混合,二氧化錳越多,反應(yīng)速度越快,產(chǎn)生的氧氣一樣多.
故填:(1)其它條件相同時,過氧化氫的用量越多,產(chǎn)生的氧氣越多,反應(yīng)速率差不多;(2)其它條件相同時,二氧化錳越多,反應(yīng)速度越快,產(chǎn)生的氧氣一樣多.
點(diǎn)評 本題通過對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,找到事物的內(nèi)在聯(lián)系,考查了學(xué)生分析問題的能力,同時也是對影響反應(yīng)速率因素這一知識點(diǎn)的重點(diǎn)考查.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)編號 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復(fù)燃 |
③ | 用燃著的木條點(diǎn)燃該氣體 | 木條熄滅,氣體不燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
次數(shù) | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
加入稀鹽酸的質(zhì)量/g | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
剩余固體的質(zhì)量/g | 16 | 12 | 8 | 4 | m |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | X為化學(xué)反應(yīng),Y為化合反應(yīng),Z為氧化反應(yīng) | |
B. | X為元素,Y為金屬元素,N為汞 | |
C. | X為純凈物,Y為混合物,Z為化合物 | |
D. | X為原子,Y為質(zhì)子,N為中子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 20℃時,向一杯接近飽和的KNO3溶液中不斷加入KNO3晶體 | |
B. | 將濃鹽酸敞口放置在空氣中 | |
C. | 向氫氧化鈉和硝酸鋇的混合溶液中,逐滴滴加稀硫酸 | |
D. | 等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液的分解 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 目的 |
A | 加熱試管時,先均勻加熱后集中加熱 | 防止試管炸裂 |
B | 一氧化碳還原氧化銅時,先通一氧化碳后加熱 | 防止爆炸 |
C | 加熱高錳酸鉀制氧氣時,試管口放一團(tuán)棉花 | 防止水槽中冷水倒吸 |
D | 電解水時常加入少量氫氧化鈉溶液 | 增加水的導(dǎo)電性 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 制取氣體時,先裝藥品后檢查裝置的氣密性 | |
B. | 用排水法收集滿氧氣后,先將集氣瓶從水中取出正放于桌面,再蓋上玻璃片 | |
C. | 加熱高錳酸鉀制氧氣,停止加熱時,先熄滅酒精燈再把導(dǎo)管移出水面后 | |
D. | 鐵與稀硫酸反應(yīng)時,先向試管中加入鐵釘,再加入硫酸銅溶液 |
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