元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.如圖是元素周期表中的其中兩格,請(qǐng)回答:
碳元素的原子核外電子數(shù)為
 
,該元素屬
 
,(填金屬元素或非金屬元素)該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
,由該元素和原子序數(shù)為8的元素組成的化合物是
 
 
,這兩種化合物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化(只要求寫一種轉(zhuǎn)化的方程式):
 
考點(diǎn):元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:根據(jù)元素周期表提供的信息和物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來解答相關(guān)問題.
解答:解:根據(jù)元素周期表信息可知,碳元素的原子序數(shù)為6,則其質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)均為6;由碳元素的漢字名稱可知為非金屬元素;元素周期表小格下面的數(shù)字表示其相對(duì)原子質(zhì)量;碳元素與氧元素組成的化合物有一氧化碳和二氧化碳.在高溫的條件下,二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳;一氧化碳在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳.
故答案為:6;非金屬元素;12.01;一氧化碳;二氧化碳;CO2+C
 高溫 
.
 
2CO(或2CO+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2其他合理答案也可).
點(diǎn)評(píng):本題考查元素周期表每一小方格中的信息和物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化,屬基礎(chǔ)知識(shí)考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述中正確的是( 。
A、銅在空氣中受熱表面變紅色
B、硫粉在氧氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
C、鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光
D、石蠟在氧氣中燃燒,發(fā)出白光

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列敘述中正確的是( 。
A、復(fù)分解反應(yīng)的反應(yīng)物都是化合物
B、化合反應(yīng)的反應(yīng)物中必定有單質(zhì)
C、分解反應(yīng)的生成物中必定有單質(zhì)
D、置換反應(yīng)的反應(yīng)物中必定有金屬單質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

硫酸銅與某些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),請(qǐng)寫出3個(gè)化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并分別說明在生產(chǎn)生活中的用途.
化學(xué)方程式 現(xiàn)    象 用    途
(1)與金屬
 
 
 
(2)與堿
 
 
 
(3)與鹽
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖1中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A.B.C.D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖2.

請(qǐng)你回答:
(1)氟原子核內(nèi)中子數(shù)為
 
,鈣原子的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
;
(2)X=
 
;
(3)A.B.C.D屬于同種元素的粒子是
 
 (填序號(hào));
(4)A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B.C.D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似
 
 (填序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有一固體混合物,可能含有BaCl2、CuSO4、KOH、K2CO3、K2SO4等物質(zhì)中的一種或幾種,將混合物溶于水,得無色溶液,當(dāng)?shù)稳胂跛徜^溶液時(shí),有白色沉淀產(chǎn)生,再加足量的稀硝酸,沉淀部分消失,則該混合物中一定含有
 
,一定不含有
 
,可能含有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有哪些(用文字表達(dá)式表示)?上述反應(yīng)都屬于哪種化學(xué)反應(yīng)基本類型?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物6.5g至完全反應(yīng),稱得剩余固體的質(zhì)量為4.58g.求:
(1)反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量是多少?
(2)混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)在元素周期表中,鈣元素的信息如圖所示.則鈣元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
;鈣原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為
 

(2)鈣元素對(duì)人類生命和生活具有重要意義.

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