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相關(guān)習(xí)題

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科目： 來(lái)源： 題型：

大家都知道，NaOH固體易潮解，NaOH溶液又能與CO₂發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)．
【創(chuàng)設(shè)情境】某校實(shí)驗(yàn)員在準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)與探究的藥品時(shí)，配制完NaOH溶液后，將一瓶未用完的NaOH固體忘了蓋上試劑瓶蓋，兩天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)了大量的白色粉末．同學(xué)們對(duì)這瓶敞口放置的NaOH固體將會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？
探究過(guò)程：
（1）問(wèn)題一：這瓶NaOH固體是否變質(zhì)？
猜想與假設(shè)：這瓶NaOH固體已經(jīng)變質(zhì)．（根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)，NaOH固體易潮解，然后會(huì)與空氣中的二氧化碳反應(yīng)：化學(xué)方程式為：

）．
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（同學(xué)們交流討論后完成實(shí)驗(yàn)方案）
完成實(shí)驗(yàn)：

操作	現(xiàn) 象
取一定量的NaOH固體樣品于試管中加水使其全部溶解	得到無(wú)色溶液
①向上述溶液中滴加	② ③方程式

分析總結(jié)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上分析固體氫氧化鈉變質(zhì)了．

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科目： 來(lái)源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂ 生成O₂ 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
【假設(shè)】H₂O₂ 生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H₂O₂ 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO₂ 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O₂所需的時(shí)間．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處收集氧氣的方法是

法或

法．
【實(shí)驗(yàn)記錄】【結(jié)論】比較數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是

．

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	1	2
反應(yīng)物	5%H₂O₂	5%H₂O₂
催化劑	1g水泥塊	1gMnO₂
時(shí)間	165秒	46秒

【反思】H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO₂和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證MnO₂和水泥塊在化學(xué)反應(yīng)前后的

和

是否發(fā)生改變．
H₂O₂ 生成O₂ 的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H₂O₂ 生成O₂ 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
【假設(shè)】

．
【實(shí)驗(yàn)方案】

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置（部分鐵架臺(tái)、鐵夾省略），回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①

；②

．
（2）實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文為

，所用制氧氣的發(fā)生裝置為（填圖中代號(hào)，下同）

，排水法的為

．
試管口放一團(tuán)棉花的目的是

，用排水法收集完氧氣后，先要

，然后再

．
（3）實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，所用制氧氣的發(fā)生裝置為

，向上排空氣法的收集裝置為

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖1裝置圖，回答問(wèn)題：

（1）寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①

，②

．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為

（填寫裝置的字母代號(hào)，下同），發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為

，二氧化錳起

作用．反應(yīng)的基本類型是

．
（3）用圖E裝置收集氧氣是因?yàn)?div id="lc3t80m" class='quizPutTag' contenteditable='true'>

，檢驗(yàn)是否集滿的方法

．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)利用圖1裝置不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止，造成了藥品的浪費(fèi)．為了解決小明提出的問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，或設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，以便有效地控制反應(yīng)．
友情提示：你可從如圖2用品中選取，也可自行選用其他儀器．

請(qǐng)你至少寫出兩種方案：方案一：

；方案二：

．
（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)反應(yīng)速率太快造成危險(xiǎn)，請(qǐng)你幫助小明如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)解決上述問(wèn)題，方法一

，方法二

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖1裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）雙氧水（H₂O₂）是一種無(wú)色液體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用它來(lái)制取氧氣，用此方法制取氧氣時(shí)應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是

；收集裝置是

．
（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用氯化銨和熟石灰這兩種固體混合加熱來(lái)制取氨氣，氨氣的密度比空氣小，且易溶于水；則制取氨氣時(shí)，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是

；收集裝置是

．
（3）（將兩裝滿氧氣的集氣瓶，按如圖2所示，用帶火星的木條分別用A、B兩種方式迅速插入，觀察到木條復(fù)燃，且在A中燃燒比在B中燃燒更旺．以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)了氧氣的性質(zhì)有：
①

；
②

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

小兵和小東是某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員，他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí)，發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時(shí)與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì)．于是，他們用木炭與CuO進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)．請(qǐng)你參與他們的這次活動(dòng)，并解決的關(guān)問(wèn)題：
【提出問(wèn)題】木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外，另一種生成物是什么？
【猜想與假設(shè)】（1）可能是CO．（2）可能是CO₂．（3）可能是

．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
（1）檢驗(yàn)CO₂的方法是（用化學(xué)方程式表示）

．
（2）他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息：把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色，而遇CO₂不變色．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A中固體由黑色變成紅色	有銅生成
B中黃色試紙沒(méi)有變藍(lán)	沒(méi)有生成
C中	有二氧化碳生成
	有二氧化碳和一氧化碳生成

【反思與評(píng)價(jià)】如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能造成的后果是

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：

（1）寫出有數(shù)字標(biāo)號(hào)的儀器名稱：①

②

（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取O₂的化學(xué)方程式

，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是

（填序號(hào)），收集裝置是

（填序號(hào)）；其中用

法收集的氧氣更純，用此方法收集氧氣的原因是

．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣有以下主要操作步驟：
①把藥品裝入試管中并固定儀器 ②加熱 ③連接儀器，檢查裝置的氣密性 ④用排水法收集氣體 ⑤停止加熱⑥從水槽中取出導(dǎo)氣管．
A、正確的操作順序?yàn)椋?div id="jaocksd" class='quizPutTag' contenteditable='true'>

（寫序號(hào)）
B、其中，⑤和⑥的先后順序不能顛倒，其原因是

．
C、在步驟①中，試管口應(yīng)

傾斜，鐵夾應(yīng)夾在試管的

處．
D、在步驟④中，收集氧氣的適宜時(shí)是

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)時(shí)，某組同學(xué)將碳酸鈉溶液和一瓶標(biāo)簽破損的溶液M（如圖1）進(jìn)行反應(yīng)，有白色沉淀產(chǎn)生，過(guò)濾后得到澄清濾液．同學(xué)們對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一系列的探究．

Ⅰ．定性探究：
探究一：M溶液中的溶質(zhì)是什么？
（1）【提出猜想】該組同學(xué)認(rèn)為M溶液的溶質(zhì)有兩種可能：
①是

，
②是CaCl₂．
【收集資料】CaCl₂水溶液呈中性．
（2）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量M溶液于試管中，向其中滴加		猜想①正確．碳酸鈉與其反應(yīng)的化學(xué)方程式為

探究二過(guò)濾后澄清濾液中會(huì)有哪些溶質(zhì)？
【提出猜想】猜想一：NaOH 和Na₂CO₃；
猜想二：

；
猜想三：NaOH．
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流討論，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案確定濾液中溶質(zhì)的組成：

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
分別取少量濾液于A、B兩支試管中，A中加入CaCl₂溶液， B中加入溶液	若A中產(chǎn)生白色沉淀，B中沒(méi)有沉淀	“猜想一”成立
		“猜想二”成立
		“猜想三”成立

Ⅱ．定量探究：
【提出問(wèn)題】過(guò)濾后澄清濾液中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
小明同學(xué)取100g過(guò)濾后澄清濾液于燒杯中，向燒杯中逐滴加入過(guò)量的稀鹽酸，產(chǎn)生的氣體與所加入稀鹽酸質(zhì)量關(guān)系如圖2所示：計(jì)算過(guò)濾后澄清濾液中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（請(qǐng)列出計(jì)算過(guò)程）

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