11.綠色植物制造有機(jī)物和分解有機(jī)物的場(chǎng)所分別是( 。
A.細(xì)胞膜、葉綠體B.細(xì)胞核、線粒體C.葉綠體、線粒體D.線粒體、葉綠體

分析 細(xì)胞內(nèi)的兩種能量轉(zhuǎn)換器:葉綠體和線粒體.葉綠體是細(xì)胞利用光能將二氧化碳和水合成有機(jī)物,是進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu);線粒體是細(xì)胞在進(jìn)行呼吸作用時(shí),將有機(jī)物分解成二氧化碳和水并釋放出能量,供給生命活動(dòng)的需要.

解答 解:葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能.葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中.線粒體是呼吸作用場(chǎng)所,是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器,將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用.因此植物細(xì)胞中合成有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是葉綠體,分解有機(jī)物的場(chǎng)所線粒體.

點(diǎn)評(píng) 葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,是把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)換器.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.圖中甲表示發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程,乙為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:
(1)C表示光合作用.通過C過程,植物不斷消耗二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡.這一過程主要發(fā)生在圖乙[2]葉綠體.
(2)植物生長所需要的水和無機(jī)鹽是由根尖的成熟區(qū)吸收
(3)圖甲中的B表示蒸騰作用,氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的.
(4)在晚上只進(jìn)行的是字母A表示的呼吸作用,此作用的意義是能為生物的生命活動(dòng)提供能量(5)被稱為遺傳物質(zhì)信息庫的是乙的[3]細(xì)胞核.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列各項(xiàng)中,不能作為判斷是否為生物的是( 。
A.能呼吸和獲取營養(yǎng)B.能代謝和排出廢物
C.能生長和繁殖后代D.能運(yùn)動(dòng)和由小變大

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.如圖中圖甲和圖乙分別代表葫蘆蘚和蕨的植株,據(jù)圖回答問題.
(1)圖甲中C′(填字母)只起固定作用,圖乙中C(填字母)起固定作用外,還吸收水分和無機(jī)鹽.
(2)圖甲中能吸收水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是A′(填字母),能進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)是A′.(填字母)
(3)圖乙中A、B、C中都有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織,能運(yùn)輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物.而圖甲中的A′、B′、C′中無此結(jié)構(gòu).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),要將刮取得口腔上皮細(xì)胞涂抹到0.9%的生理鹽水中,而不能涂抹在清水中.目的是( 。
A.避免細(xì)胞皺縮B.利用生理鹽水粘住細(xì)胞
C.迅速殺死細(xì)胞以便觀察D.防止細(xì)胞吸水過多而脹破

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.生態(tài)因素是指環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素.生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生物性狀的敘述中,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.蘋果的大小和顏色B.小麥的高莖和矮莖
C.家鴿的白毛和狗的黑毛D.人體的身高和體重

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要,是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新模式,生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用,下列關(guān)于農(nóng)作物秸稈的處理方式中,不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的是( 。
A.投入沼氣池中用于發(fā)酵B.就地焚燒
C.用作食用菌培養(yǎng)基D.用于生產(chǎn)可被微生物降解的塑料

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

1.所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案