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【題目】為了探究細菌對植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學設計了如下兩套實驗方案:
方案一:將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細菌,乙組不接種細菌,兩組都放在無菌環(huán)境中,實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤。
方案二:取兩種樹的等量落葉,分別標為丙組和丁組,將兩組落葉進行滅菌處理后,丙組接種細菌,丁組不接種細菌,兩組都放在無菌的環(huán)境中,兩組在實驗過程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤。
請根據(jù)上述實驗方案,回答下列問題:
(1)該探究實驗提出的假設是________________________。
(2)方案一中的實驗變量是___________。
(3)方案二中最終可能獲得的實驗結果是________組的被分解。
(4)比較以上兩種實驗方案,你認為較科學的是實驗方案__________,原因是該方案符合____________________原則。
(5)實驗過程中要添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤,這樣做的原因是為細菌生長繁殖提供適宜的_________條件。
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【題目】實驗中學的生物課外活動小組在探究種子萌發(fā)需要的外界條件時,沒計了如下實驗方案:
①取4個相同的小燒杯,燒杯底部各鋪有6張濾紙。
②取大豆種子40粒,平均分裝到各個小燒杯的濾紙上。
③向4個小燒杯內(nèi)分別加入適量的水。水以不浸沒種子為宜。
④取4個大小相同的敞口玻璃瓶,編號(ABCD),將4個小燒杯分裝到4個玻璃瓶中
編號 | 處理方法 | 現(xiàn)象 |
A | 不做處理 | 種子萌發(fā) |
B | 用黑布罩住玻璃瓶 | 種子萌發(fā) |
C | 密閉瓶口,用氣管將瓶內(nèi)氣體抽掉 | 種子不萌發(fā) |
D | 密閉瓶口,用氣管將瓶內(nèi)氣體抽掉,在用黑布罩住玻璃瓶 | 種子不萌發(fā) |
請根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)如果只考慮實驗A和B,可得出的實驗結論是________________________。
(2)在4個實驗中,所探究的實驗變量有___________。
(3)探充實驗必須要設計對照實驗,在以上4個實驗中,能夠成對照實驗的有__________________(填編號)。
(4)C和D種子為什么不萌發(fā)?_______________________________________。
(5)如果只考慮實驗C和D,某同學得出了與(1)題相同的結論,你認為是否科學?_____。理由是____________________。
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【題目】“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,鳥和魚體內(nèi)與外界進行氣體交換的場所分別是( )
A. 肺 肺 B. 肺和氣囊 鰓 C. 肺 鰓 D. 肺和氣囊 肺
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【題目】下列四種人體反應依次屬于( �。�
(1)某人一吃海鮮就出現(xiàn)嚴重的腹瀉
(2)某兒童不能接觸任何病原體,少量病菌感染可導致嚴重發(fā)病
(3)某人感染某種細菌后,體內(nèi)產(chǎn)生抗體向它進攻,并進攻心臟瓣膜
(4)細菌進入人體后,體內(nèi)產(chǎn)生抗體與之結合,使細菌聚集而失去活性
①正常免疫②自身免疫病③免疫缺陷④過敏反應.
A. ④②①③ B. ④③②① C. ④②③① D. ④③①②
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【題目】下表為測定某人的肺泡內(nèi)、靜脈血、動脈血以及組織細胞中氧氣和二氧化碳含量的相對值(假設其他氣體含量相同),根據(jù)數(shù)據(jù)分析,A、B、C、D 4項中表示靜脈血的是 ( �。�
A | B | C | D | |
氧氣/二氧化碳 | 40/46 | 100/42 | 30/50 | 102/40 |
A. A B. B C. C D. D
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【題目】番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜,請根據(jù)以下的情景回答問題。
(1)從結構層次上看,番茄屬于_________,它是由多種組織構成的。剝下番茄的表皮,它屬于________組織,表皮破損的番茄會很快腐爛,說明該組織具有________;將番茄從中央剖開,會看到番茄的果肉,果肉屬于________組織,有________的功能;在果肉中有一條條筋絡,這些筋絡就是_______組織,其功能是__________。
(2)從微觀到宏觀來描述,植物體的結構層次可概括為______;與動物體的結構層次不同的是_______。
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