10．小科在江邊游玩時，發(fā)現(xiàn)江面上離岸較遠的樹葉漂得較快，離岸較近則漂得慢一些．小科決定對此進行探究，他提出的問題是：是不是離岸越遠，江水的流速越快？他選擇了一處江面較寬的A地，在船工的幫助下用流水測速儀測出了離岸不同距離的水流速度，并繪制了乙圖（黑點表示離岸距離不同所測得的水流速度）．

（1）從乙圖可知，水流速度與離岸距離的關(guān)系式v=0.5s．
（2）為使結(jié)果更具科學(xué)性，你對小科的探究過程有何改進建議：再選不同的地方進行測量．
（3）保證水深前提下，你認為實驗結(jié)果對江河中行船有什么指導(dǎo)意義：當順水行船時，應(yīng)在遠離河岸；當逆水行船時，應(yīng)靠近河岸．

分析 （1）根據(jù)圖象中速度和離岸距離的大小得出關(guān)系式；
（2）為了防止偶然性的發(fā)生，應(yīng)多次測量；
（3）根據(jù)水的流速和離岸距離的關(guān)系分析；

解答 解：（1）由圖象可知，流速和離岸距離的圖象約為一條直線，故速度和離岸距離成正比，當流速為3m/s時，離岸距離為6m，速度數(shù)值上為離岸距離的一半，所以水流速度與離岸距離的關(guān)系式為v=0.5s；
（2）為使實驗得出普遍結(jié)論，應(yīng)再選不同的地方進行測量；
（3）由圖象可知，離岸越遠，水的流速越大，當順水行船時，應(yīng)在遠離河岸；當逆水行船時，應(yīng)靠近河岸．
故答案為：（1）v=0.5s；（2）再選不同的地方進行測量；（3）當順水行船時，應(yīng)在遠離河岸；當逆水行船時，應(yīng)靠近河岸．

點評 為得出普遍結(jié)論，實驗時應(yīng)使用不同規(guī)格的實驗器材進行多次實驗，測出多組實驗數(shù)據(jù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．盤點2014年世界航空業(yè)，各國空難頻發(fā)．在飛機失事搜尋過程中，各國艦船在定位和測量海深時都要用到超聲測位儀（如圖所示），它是利用聲音可以在液體中傳播來工作的．若海的深度是6.75km，聲音在海水中的速度是1500m/s，則需經(jīng)過多少秒才能接收到信號？能不能用這種方法測量月球到地球的距離？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．同一型號的兩個燈泡串聯(lián)在電路中會一樣亮嗎，小軍同學(xué)在進行電學(xué)實驗時發(fā)現(xiàn)了有趣的實驗現(xiàn)象．實驗時，他將兩個型號為“12V　25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上，組成如圖甲所示的電路并進行如下操作：
①首先，他閉合開關(guān)S2，發(fā)現(xiàn)兩個燈泡一起變亮，亮度相同；
②接著，保持閉合開關(guān)S2，再閉合開關(guān)S1，L1因短路而熄滅，燈泡L2變得更亮；
③等到L1熄滅一段間后，又斷開開關(guān)S1，發(fā)現(xiàn)L2亮度逐漸減弱，而L1逐漸亮起來，過一兒兩個燈泡達到一樣的亮度．為什么步驟③出現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象呢？小軍猜想可能是因為兩端電壓變化后，造成燈絲電阻變化所致．為檢驗自己猜想是否正確，小軍任取其中一個燈泡，重新設(shè)計電路，將開關(guān)閉合后，測得燈泡兩端電壓和燈泡中的電流，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．
U/V0124681011
I/A00.710.941.271.551.802.032.14
（1）分析表中數(shù)據(jù)，判斷小燈泡兩端電壓變化后燈絲電阻是否改變？如果燈絲電阻改變，其原因是什么？
（2）操作③這個步驟中，為何開關(guān)S1剛斷開時，L1較暗而L2較亮？請作出合理解釋．
（3）圖中乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值，小軍為了證實自己的猜想實驗時采用的應(yīng)是乙、丙中哪一個電路，并簡述理由．

（4）小軍在操作③這個步驟中，當L1兩端電壓為4V時，L2的實際功率為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．2013年6月20日，神舟十號航天員王亞平在太空授課時提了一個思考題：在太空中，人們常用的桿秤、天平等測量質(zhì)量的儀器都會失效，能有什么方法解決呢？
小明查閱資料發(fā)現(xiàn)彈簧的振動快慢與所掛物體的質(zhì)量存在一定的關(guān)系，此關(guān)系可利用如圖實驗獲得．在一根輕質(zhì)彈簧下懸掛質(zhì)量為m的物體，讓其在豎直方向上振動，彈簧每上下振動一次所需的時間叫周期（T），改變物體質(zhì)量，多次測量，制作了圖乙中彈簧振動周期的平方T2與重物質(zhì)量m的關(guān)系圖象．
根據(jù)以上實驗過程回答如下問題：

（1）在該實驗中，主要用到的測量儀器有天平、秒表．
（2）由圖乙信息可知彈簧的振動周期T與所掛物體質(zhì)量m的關(guān)系式是：T=$\sqrt{km}$（k=5s2/kg）．
（3）已知物體在地球上與太空中的振動快慢相同．如果在太空中想測量一個蘋果的質(zhì)量，請你設(shè)計測量方案①將蘋果掛在輕質(zhì)彈簧a上；②測出振動30次所需的時間t，算出每振動一次所需的時間$\frac{t}{30}$；③根據(jù)圖乙查得該蘋果的質(zhì)量為m克．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．某中學(xué)九年級（2）班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時間關(guān)系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后?來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進行探究，提出以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
馬鈴薯的編號放入鹽水前放入鹽水后
質(zhì)量/g體積/cm3密度/g．cm3質(zhì)量/g體積/cm3密度/g．cm3
A44.839.21.1440331.21
B56.148.81.1650411.22
C77.367.91.146957
（1）經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認為他們否定猜想1的理由是：馬鈴薯的密度仍小于液體的密度，馬鈴薯仍漂浮在鹽水面上，不會下沉接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作：
①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積；
②配制一大杯鹽水；
③將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．實驗數(shù)據(jù)如表：
（2）表格中，編號為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是1.21 g/cm3．
（3）請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是錯誤（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是馬鈴薯的密度大于鹽水的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．小宇的表弟在操場上玩滑板車，他發(fā)現(xiàn)表弟用腳蹬地的力越大，滑板車速度增加的越快．愛思考的小宇猜想：滑板車速度增加的快慢可能與腳蹬地的力的大小有關(guān)．為了驗證自己的猜想，他回校后進行了如下實驗并將結(jié)果記錄如下表．（實驗桌面光滑，摩擦不計）：

實驗
序號		鉤碼的質(zhì)量m（kg）開始的速度v0（m/s）1秒末的速度v1（m/s）2秒末的速度v2（m/s）每秒速度的增加量a（m/s2）
10.0500.250.50.25
20.100.510.5
30.20121
（1）實驗裝置中使用定滑輪的作用是改變力的方向．
（2）分析實驗數(shù)據(jù)，可以得出物體受到的拉力F（鉤碼重力）與每秒速度的增加量a之間的關(guān)系式是F=2a，從而驗證了自己的猜想．
（3）做了上述實驗后，小宇還認為影響滑板車速度增加的快慢還可能人和與滑板車的質(zhì)量大小有關(guān)，于是他又對此進一步利用實驗進行探究，這時他應(yīng)該通過改變小車的質(zhì)量而保持拉力不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．演繹式探究--研究自由落體運動：
（1）物體速度改變的快慢用物理量加速度表示，物體速度的改變量與發(fā)生改變所用時間之比叫做加速度．通常用a表示加速度，△v表示速度的該變量，t表示時間，則a=$\frac{△v}{t}$．加速度不變的運動叫做勻變速直線運動．
物理的加速度大小與它所受的作用力F和質(zhì)量m的關(guān)系是a=$\frac{F}{m}$，則a與m的關(guān)系可用圖中的圖線乙表示．
（2）物體由靜止開始，只在重力作用下的運動，叫做自由落體運動．即自由落體運動是初速度為零的勻加速運動．
一個小球從高度為h的位置做自由落體運動，下落所用的時間為t．推理證明：t=$\sqrt{\frac{2s}{g}}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．探究題
隨著“玉兔”在月球上無法“醒來”，華夏兒女久久沉浸在祈禱中，關(guān)于月球上的物理現(xiàn)象和規(guī)律，同學(xué)們提出很多問題和猜想，有關(guān)月球周圍的磁場問題，洋洋提出了自己的猜想和檢驗猜想的實驗方案．
【進行猜想】
洋洋的猜想：
月球可能像地球一樣，本身就是一個十分巨大的磁體，在它的周圍存在磁場，并且也有“月磁”南極和“月磁”北極．
【設(shè)計并進行實驗】
洋洋和芳芳均為檢驗上述猜想所擬定的實驗方案：
洋洋：（1）取一個小磁針用細線懸掛在月球表面附近，如果它靜止時指向某一方向，則可表明月球周圍存在磁場．
（2）小磁針靜止時，它的N極所指的方向就是“月磁”的北極．
芳芳：（1）取一個小磁針用細線懸掛在月球表面附近，用手指撥動，觀察它靜止時N極的指向．
（2）在同一地點，重復(fù)（1）實驗一次，觀察它靜止時N極的指向是否總是指向某一方向．
【實驗結(jié)論】
如果觀察小磁針靜止時總是指向某一方向，則月球上有磁場，且小磁針靜止時，它的N極所指的方向就是“月磁”的北極．
【交流評估】
 你認為芳芳的設(shè)計較好．小明認為：較好的方案也存在問題；存在的問題改進：還要換不同位置進行多次實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．某小組同學(xué)用天平測不規(guī)則物體的質(zhì)量．測量前將標尺上的游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)如圖甲所示的現(xiàn)象，則應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母（選填“左”或“右”），使橫梁水平平衡．測量過程中，該小組的同學(xué)加減砝碼都不能使天平達到平衡，若出現(xiàn)圖乙所示的現(xiàn)象，則接下來的操作為移動游碼．若某次測量中右盤內(nèi)砝碼及游碼位置如圖丙所示，且測得物體的體積為20cm3，則物體的密度為1.1g/cm3．彈簧測力計是用來測量力的工具，在“探究杠桿平衡條件”的實驗中通常用彈簧測力計來探究動力和阻力，在杠桿支點同側(cè)（選填“同側(cè)”或“異側(cè)”）情況下杠桿平衡的條件．

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同步練習(xí)冊答案