9．小明在研究輪船漂浮原理時(shí)，做了甲乙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)：甲圖，取一片金屬箔做成中空的小船，它可以漂浮在水面；乙圖，如果將此金屬箔揉成一團(tuán)．它會(huì)沉入水底．他想，如果將燒杯換成量筒．就可以測(cè)量 兩種情況下物體排開液體的體積，這樣就能測(cè)出金屬箔的密度．
（1）下面是他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟．請(qǐng)給他補(bǔ)充完整．
①向量筒中倒入適量的水，記下水的體積為V₁
②把金屬箔卷成空心形狀，讓其漂浮在量筒的水面上，記下水面達(dá)到的刻度為V₂
③將金屬箔揉成一團(tuán)，沉入水底，記下水面達(dá)到的刻度為V₃
（2）寫出金屬箔的密度表達(dá)式（用已知里和測(cè)量量表示）ρ=$\frac{{V}_{2}-{V}_{1}}{{V}_{3}-{V}_{1}}$ρ_水．

8．小康站在水平地面上要提起重1200N的物體，但是他的最大拉力只有500N．
（1）他最好選擇圖中哪個(gè)滑輪組？
（2）請(qǐng)?jiān)谒�選的圖中畫出正確繞繩方法．
（3）如果程躍的實(shí)際拉力是450N，不計(jì)繩重和摩擦，則所用動(dòng)滑輪的質(zhì)量是多少？

7．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向右邊旋一些．使之處于水平平衡，這一調(diào)節(jié)的目的是便于測(cè)量力臂．
（2）如圖甲所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）①在第6個(gè)格處掛2個(gè)鉤碼；②在第4個(gè)格處掛3個(gè)鉤碼．
（3）小康在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在杠桿兩側(cè)掛鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，再再用彈簧測(cè)力計(jì)取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究，如圖乙所示．他這樣做的最終目的是C．
A．便于直接讀出拉力的大小     B．便于提供不同方向的拉力
C．便于正確認(rèn)識(shí)力臂           D．便于測(cè)量力臂的大小
（4）實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，取得多組數(shù)據(jù)是為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性．

6．（1）如圖物體A靜止在斜面上，做出A的重力和斜面受到的壓力的示意圖．
（2）如圖為釣魚竿釣魚的示意圖，O為支點(diǎn)，A為手捏魚竿的作用點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出魚線對(duì)釣魚竿拉力F₂的力臂和最小的動(dòng)力F₁．

5．加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，作為青少年的同學(xué)們特別喜愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)；在體育運(yùn)動(dòng)中涉及到許多物理知識(shí)：
（1）我們?cè)谟昧μ咦闱驎r(shí)腳感到疼，這個(gè)力的施力物體是足球，飛行中足球最終落向地面是由于受到重力的作用．
（2）在立定跳遠(yuǎn)起跳時(shí)，人們用力向后蹬地，就能獲得向前的力，這是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的．離開地面后，由于慣性，他在空中還能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)．

4．問(wèn)題解決--測(cè)量密度．
用裝有適量水的薄壁平底試管、刻度尺、細(xì)鐵絲、橡皮泥，請(qǐng)你測(cè)出橡皮泥的密度．
要求：（1）說(shuō)明測(cè)量的步驟；
（2）推導(dǎo)出測(cè)量密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式．

3．專題二：力和壓強(qiáng)
（1）研究滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

步驟	①在水平地面上鋪長(zhǎng)木板，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊，在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，改變木塊對(duì)木塊的壓力．重復(fù)上述操作；③將棉布、毛巾分別鋪在木板上，再做兩次實(shí)驗(yàn)．
作圖	畫出第一次中水平方向受到的力
原理	測(cè)出摩擦力是根據(jù)二力平衡的原理
問(wèn)題討論	改變放在木塊上的砝碼，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得到摩擦力F摩與作用在物體表面的壓力F壓得關(guān)系如圖所示，由圖可知：當(dāng)木塊與砝碼的總重力為6N時(shí)，木塊在長(zhǎng)木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力為1.5N，若此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為2N，則木塊將做加速直線運(yùn)動(dòng)．（填“加速”或“勻速”或“減速”）

（2）探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律

猜想	小明認(rèn)為：液體壓強(qiáng)與深度無(wú)關(guān)．小雨不同意他的觀點(diǎn)．小雨認(rèn)為：若把水滴比作小球．如圖，筐中越深處的小球受到的擠壓越厲害．由此猜想：液體壓強(qiáng)也可能和深度有關(guān)．然后他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)．	筐中的小球
現(xiàn)象結(jié)論	①保持深度不變，將探頭向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)：U型管兩側(cè)液面高度差不變，這說(shuō)明相同深度處，同種液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相同． ②觀察圖乙和丙，得出的結(jié)論是：在相同深度處，液體密度越大，壓強(qiáng)越大．
方法	在猜想中，小雨運(yùn)用的是 類比法
問(wèn)題討論	探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系： ①將重1N的小桌放在水平沙面上，用刻度尺測(cè)量小桌下陷深度． ②分別將一個(gè)、兩個(gè)重0.5N的鉤碼放在小桌上，重復(fù)上述操作．	設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格

2．小華和他的興趣小組利用如圖所示的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，人以600N的力向下拉繞在滑輪組上的繩子的一端，10秒鐘繩子下端移動(dòng)了1.5m，物體上升了0.5m，已知該滑輪組的效率為70%（不計(jì)繩重及摩擦，g取10N/kg）．
（1）畫出小華興趣小組所用滑輪組的繞線情況．
（2）人的拉力做功的功率是多少？
（3）被吊起重物的質(zhì)量是多少？
（4）用此滑輪組提升180kg的物體后，滑輪組的效率將如何變化？自由端承受的拉力是多少？

1．小穎和小明同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時(shí)，進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)如圖：

小穎的實(shí)驗(yàn)方案：如圖1用彈簧測(cè)力計(jì)、密度大于水的塑料塊、燒杯、小桶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，a、b、c、d 是四個(gè)步驟的示意圖，此實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是adbc，設(shè)四個(gè)圖中彈簧秤的讀數(shù)分別是F₁、F₂、F₃、F₄．則可求出塑料塊受到的浮力為F₁-F₂；被排開液體受到的重力為F₃-F₄；如果關(guān)系式F₃-F₄=F₁-F₂成立，就可驗(yàn)證著名的阿基米德原理．
小明的實(shí)驗(yàn)方案：小明是驗(yàn)證漂浮在水面上的木塊受到的浮力大小是否符合阿基米德原理．他測(cè)量木塊所受浮力的過(guò)程如圖2所示，那么圖中提供的信息，可知圖c中木塊所受浮力大小為1.2N．

20．將不易直接測(cè)量的量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的量，這是一種常見(jiàn)的科學(xué)研究方法．請(qǐng)分析圖回答：

（1）在“研究影響摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中（如圖甲所示），用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊時(shí)，必須讓木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)二力平衡知識(shí)可知，讀出彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)便得知摩擦力的大小；
（2）如圖乙是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)示意圖．
①該實(shí)驗(yàn)具有的動(dòng)能的物體是指物體A（選填“A”或“B”）．
②該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)比較物體B被推動(dòng)的距離s來(lái)反映的．
③該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體A的速度，是通過(guò)控制高度（選填“高度”或“質(zhì)量”）來(lái)改變的．
 ④實(shí)驗(yàn)中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時(shí)，應(yīng)改變物體A（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系．