10．小亮和小強通過實驗探究杠桿平衡時動力與動力臂的關(guān)系．
（1）實驗前，杠桿靜止在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)該將杠桿左端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）小亮認(rèn)為，可以在杠桿兩側(cè)掛鉤碼進(jìn)行實驗，如圖乙所示；而小強認(rèn)為，可以用彈簧測力計取代一側(cè)的鉤碼進(jìn)行探究，如圖丙所示，你認(rèn)為誰的方案更好？為什么？小亮的方案更好，便于測量力臂．如果要使用丙圖的方案，為了方便測量力臂應(yīng)該注意的是：使彈簧測力計的拉力方向豎直向下．
（3）小亮在杠桿左側(cè)支點18cm處懸掛2個鉤碼并保持不變，多次改變支點右側(cè)的鉤碼個數(shù)，并使杠桿在水平位置平衡．實驗數(shù)據(jù)如下表，分析實驗數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論；在阻力和阻力臂不變的情況下，動力與動力臂互成反比

實驗次數(shù)	阻力F2/N	阻力臂12/cm	動力F1/N	動力臂11/cm
1	1	18	1.5	12
2	1	18	2	9
3	1	18	3	6

（4）如圖丁所示，一名工人正試圖用扳手?jǐn)Q下工件上一個緊固的螺母，盡管他使出了渾身的力氣，卻沒能成功，結(jié)合上面的結(jié)論，為了把螺母擰下，你給他的建議是在扳手的手柄上加上一個套筒（寫出一種即可）．

9．在探究“杠桿平衡條件”實驗中

（1）將杠桿的中點O掛在支架上如圖甲，調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂的大�。�
（2）杠桿平衡后，小英同學(xué)在圖乙所示的A位置掛上兩個鉤碼，用彈簧測力計拉杠桿的C點，使杠桿在水平位置保持平衡．當(dāng)彈簧測力計由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過程中，桿杠在水平位置始終保持平衡（如圖乙），測力計示數(shù)將先變小后變大．
（3）完成實驗后，小英利用杠桿的平衡條件來測量杠桿的質(zhì)量
①將杠桿的B位置掛在支架上，在B的右側(cè)掛質(zhì)量為m的鉤碼，前后移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡（如圖丙）．
②用刻度尺測出此時鉤碼懸掛位置E到B的距離L₁和O到B的距離L₂
③根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出杠桿的質(zhì)量m_桿=$\frac{m{L}_{1}}{{L}_{2}}$（用題目中所給物理量表示）．

8．在探究“杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，其主要目的是便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響．
（2）實驗中記錄數(shù)據(jù)的表格如下，請將表格空白處補充完整．

次數(shù)	動力F1/N	�、賱恿Ρ跮1/m	�、� 阻力F2/N	阻力臂L2（m）
1	2	0.1	1	0.2

（3）若用如圖所示裝置進(jìn)行實驗，則此時彈簧測力計的示數(shù)是1.8N；將彈簧測力計沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時拉力的力臂將變�。�

7．用電熱壺?zé)�開水時，壺中的水蒸氣將壺蓋頂起，這時水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，此時水蒸氣的內(nèi)能減少（填“增大”、“減少”或“不變”）．若用此壺將質(zhì)量為1kg的20℃的水燒開，水所吸收的熱量是3.36×10⁵J．[c_水=4.2×10³J/（kg•℃）]，我國東北地區(qū)冬天用水作為供暖物質(zhì)是因為水的比熱容較大．

6．如圖為汽油機工作時各沖程的示意圖．按吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程序號排列ACDB．

5．在“探究電流與電壓的關(guān)系”的實驗中，電源電壓為3V，定值電阻為10Ω，滑動變阻器規(guī)格為“10Ω　3A”．
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中的實驗電路連接完整（導(dǎo)線不能交叉）；
（2）合上開關(guān)，向左移動滑動變阻器的滑片，電流表的示數(shù)將變大（填“變小”“變大”或“不變”）；
（3）通過定值電阻電流的變化范圍是0.15A～0.3A；
（4）實驗數(shù)據(jù)記錄如表，分析實驗數(shù)據(jù)可得：電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5	6	7
電壓U/V	1.6	1.8	2.0	2.2	2.4	2.6	2.8
電流I/A	0.16	0.18	0.20	0.22	0.24	0.26	0.28

（5）實驗中，如果用小燈泡代替定值電阻進(jìn)行探究，是否可以？不可以理由是由于燈泡電阻隨溫度的變化而變化，不是定值．
（6）某組同學(xué)連接好實物圖后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)幾乎為零，電壓表示數(shù)約為電源電壓，其故障可能是燈泡斷路．

4．用手指頭作用在塑料圓珠筆芯，使其發(fā)生如圖變化，同時手感到痛．這個實驗不能說明（　　）

	A．	力的作用是相互的		B．	力可以使物體發(fā)生形變
	C．	力是物體對物體的作用		D．	壓力作用效果與受力面積有關(guān)

3．如圖所示，從金魚口中吐出的氣泡在升至水面的過程中，體積會變大，則氣泡受到的浮力和壓強的變化是（　　）

A．

浮力變大

B．

壓強變大

C．

壓強不變

D．

浮力變小

2．如圖甲所示，在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）實驗前杠桿的右端偏高，需要將平衡螺母向右調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂．
（2）杠桿在水平位置平衡時，如圖乙所示，再把彈簧測力計由位置1轉(zhuǎn)至位置2，并使杠桿始終在水平位置保持平衡，在此過程中，測力計的示數(shù)變大，彈簧測力計對杠桿的拉力與其力臂的乘積不變．

1．為了驗證液體壓強的特點，小鷺實驗小組設(shè)計了如圖1裝置，容器中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一小圓孔用薄橡皮膜封閉．

（1）當(dāng)橡皮膜兩側(cè)所受的壓強不同時，橡皮膜的形變程度發(fā)生改變．
（2）當(dāng)容器左右兩側(cè)分別加入深度不同的水，且左側(cè)水面較低，會看到橡皮膜向左（填“左”或“右”）側(cè)凸出，說明液體壓強與深度有關(guān)．
（3）當(dāng)容器左右兩側(cè)分別加入深度相同的水和鹽水時，會看到橡皮膜向左（填“左”或“右”）側(cè)凸出，說明液體壓強與液體密度有關(guān)．
（4）小鷺小組在進(jìn)一步“探究液體內(nèi)部壓強與深度關(guān)系”時，得到如圖2所示的圖象，則該液體中1m深處的壓強為11kPa．