加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過(guò)程是( 。
A、地理隔離→基因突變→物種形成
B、地理隔離→自然選擇→物種形成
C、地理隔離→突變和重組→生殖隔離→物種形成
D、地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→物種形成
考點(diǎn):物種的概念與形成
專題:
分析:物種的形成自然界中物種形成的方式有多種,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是比較常見(jiàn)的一種方式.例如,達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島發(fā)現(xiàn)的地雀就是這樣形成的.這些地雀原先屬于同一個(gè)物種,從南美大陸遷來(lái)后,逐漸分布到不同的群島上,由于各個(gè)島上的地雀被海洋隔開,這樣,不同的種群就可能會(huì)出現(xiàn)不同的突變和基因重組,而一個(gè)種群的突變和基因重組對(duì)另一個(gè)種群的基因頻率沒(méi)有影響,因此,不同種群的基因頻率就會(huì)向不同的方向發(fā)展.另外,由于每個(gè)島上的食物和棲息條件等互不相同,自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差別:在一個(gè)種群中,某些基因被保留下來(lái),在另一個(gè)種群中,被保留下來(lái)的可能是另一些基因.久而久之,這些種群的基因庫(kù)會(huì)變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離.生殖隔離一旦形成,原來(lái)屬于同一個(gè)物種的地雀就成了不同的物種.不過(guò),這種物種形成的過(guò)程進(jìn)行得十分緩慢,往往需要成千上萬(wàn)代,甚至幾百萬(wàn)代才能實(shí)現(xiàn).新物種的形成的過(guò)程為:地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→新物種形成.
解答: 解:新物種的形成自然界中物種形成的方式有多種,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是比較常見(jiàn)的一種方式.自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是表現(xiàn)型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變;同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大,由于基因頻率已經(jīng)發(fā)生改變,所以生物已經(jīng)進(jìn)化;地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離,就形成了新物種.因此新物種的形成的過(guò)程為:地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→新物種形成.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了物種形成的基本環(huán)節(jié),屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表表示控制禿頂這一性狀的不同基因型在男女性別中的表現(xiàn)情況.下列判斷正確的是(  )
基因型 表現(xiàn)型
BB 禿頂 禿頂
Bb 正常 禿頂
bb 正常 正常
A、控制禿頂性狀的基因是顯性基因,且為不完全顯性
B、禿頂性狀的遺傳與紅綠色盲遺傳方式相同
C、控制這一性狀的基因不遵循基因的分離定律
D、基因型為Bb的男女表現(xiàn)型不同,原因可能是基因的表達(dá)受環(huán)境影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖示判斷,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B、若M表示木本植物的豐富度,我國(guó)從南向北木本植物的豐度變化的趨勢(shì)是b-→d-→c-→a
C、若a-→c-→d-→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示生物個(gè)體的數(shù)量
D、若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)和核心
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,隔離是物種形成的必要條件
C、物種大都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、衰老的細(xì)胞水分減少,酶活性降低
B、控制細(xì)胞凋亡的基因在胚胎時(shí)期可能表達(dá)
C、細(xì)胞分化過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)核酸種類和數(shù)量不發(fā)生變化
D、癌細(xì)胞膜表面糖蛋白減少,細(xì)胞代謝速度加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

向日葵是自交不育一年生的植物,其花色中有色花對(duì)白色花為顯性.某海島上有2株雜合子植株,且它們的后代個(gè)體間均可以兩兩自由雜交,假定該種群處于遺傳平衡狀態(tài).F3的有色花與白色花的比例為( 。
A、3:1B、2:1
C、9:7D、1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示果蠅的兩個(gè)基因片段A、B的復(fù)制及其結(jié)果,已知A、B基因是獨(dú)立遺傳的,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)由圖可知,A、B基因在復(fù)制過(guò)程中發(fā)生了
 
,復(fù)制后產(chǎn)生的A和a、B和b基因的關(guān)系是
 

(2)已知基因a是甲病的致病基因,基因b是控制果蠅白眼的基因,圖2為某果蠅的遺傳系譜圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①a基因位于
 
染色體上,I4個(gè)體的基因型是
 

②IV2為甲病白眼雄果蠅的幾率是
 

③請(qǐng)從上述兩對(duì)相對(duì)性狀中選取一對(duì)作為研究對(duì)象,通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于X染色體上,請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解(各種表現(xiàn)型的果蠅充足).
④由上述可以看出:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物研究小組在野外觀察某四個(gè)物種的活動(dòng)規(guī)律,并記錄到它們一天中的平均活動(dòng)時(shí)間(活動(dòng)時(shí)間以%表示):
(1)根據(jù)表中信息,試在方框中畫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物鏈.
休息 與其它物種關(guān)系 進(jìn)食 其它活動(dòng)
物種A 20% 15%追逐物種B 55%吃種子 10%
物種B 20% 25%被物種A追逐 45%吃種子 10%
物種C 75% l5%吃物種A 10%
物種D 75% 20%吃物種C 5%
 

(2)物種A、B之間的關(guān)系屬于
 
.從食性角度看,物種C、D一天中進(jìn)食時(shí)間較短而休息時(shí)間較長(zhǎng),其可能的原因是
 

(3)碳元素進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落主要是從
 
開始的,若研究發(fā)現(xiàn)一段時(shí)期內(nèi),進(jìn)人該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的碳元素總量與由群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的碳元素總量相等,則說(shuō)明該項(xiàng)生態(tài)系統(tǒng)基本處于
 
狀態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一同學(xué)在高倍鏡下觀察到大蒜(二倍體)根尖分生區(qū)兩個(gè)相鄰的細(xì)胞,相關(guān)分析正確的是(  )
A、甲的染色單體數(shù)為乙的
1
2
B、甲的染色體數(shù)為乙的
1
2
C、乙核DNA數(shù)為甲的:
1
2
D、乙核中不存在同源染色體

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