A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)目增多 | |
B. | 已分化的細(xì)胞還能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
C. | 細(xì)胞分化只發(fā)生于胚胎發(fā)育過程中 | |
D. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、細(xì)胞分化使細(xì)胞種類增多,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化具有不可逆性,已分化的細(xì)胞不能恢復(fù)到分化前的狀態(tài),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了細(xì)胞分化的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)以及結(jié)果等;明確細(xì)胞分化過程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)并不改變,具有不可逆性;識(shí)記細(xì)胞分裂能夠使細(xì)胞的數(shù)目增多,而細(xì)胞分化使細(xì)胞的種類增多.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南充期末)下列可準(zhǔn)確地判斷儲(chǔ)存的小麥種子細(xì)胞呼吸方式的方法是( )
A.有無二氧化碳的生成
B.熱量產(chǎn)生多少
C.O2消耗量CO2生成量的比值
D.有機(jī)物的消耗量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸水 | B. | 皺縮 | C. | 質(zhì)壁分離 | D. | 質(zhì)壁分離復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 高莖豆莢飽滿 | 高莖豆莢不飽滿 | 矮莖豆莢飽滿 | 矮莖豆莢不飽滿 |
比例 | 66% | 9% | 9% | 16% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)基中只有R型細(xì)菌生長 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是證明DNA酶不是遺傳物質(zhì) | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)證明DNA的分解產(chǎn)物不是“轉(zhuǎn)化因子” | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該農(nóng)田中田鼠的種群密度是75只/hm | |
B. | 標(biāo)記物不能對田鼠有害、不能過分醒目 | |
C. | 若田鼠被捕獲一次后警覺性提高,會(huì)造成調(diào)查結(jié)果偏小 | |
D. | 若調(diào)查期間有大量標(biāo)記田鼠遷出該農(nóng)田,則調(diào)查結(jié)果偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | ES細(xì)胞是研究體外細(xì)胞分化的理想材料 | |
C. | 體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體 | B. | 二倍體 | C. | 單倍體 | D. | 四倍體 |
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