A. | 主動運(yùn)輸 | B. | 自由擴(kuò)散 | ||
C. | 內(nèi)吞和外排 | D. | 無法判斷 |
分析 分析圖解:圖①中物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度成正比,應(yīng)表示自由擴(kuò)散方式;
圖②中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點(diǎn)后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸;
圖③中物質(zhì)的運(yùn)輸與氧氣濃度無關(guān),說明該物質(zhì)運(yùn)輸與能量無關(guān),因此可以表示自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散;
圖④中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與氧氣濃度呈正相關(guān),說明該物質(zhì)運(yùn)輸需要消耗能量,可表示主動運(yùn)輸.
題中提出,曲線②和④相符,說明該物質(zhì)的運(yùn)輸方式只能是主動運(yùn)輸.
解答 解:A、主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量,因此與曲線②和④相符,A正確;
B、自由擴(kuò)散的動力是濃度差,不需要載體和能量,因此與①和③相符,B錯誤;
C、內(nèi)吞和外排體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性,需要能量,因此與曲線④相符,C錯誤;
D、據(jù)分析可知,與曲線②和④相符的是主動運(yùn)輸,D錯誤;
故選:A.
點(diǎn)評 中曲線所表示的運(yùn)輸方式;并且能夠識記跨膜運(yùn)輸方式的各種實(shí)例,難度適中.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 治療“非典”利用的是抗原-抗體反應(yīng) | |
B. | 診斷“非典”利用的是DNA分子雜交原理 | |
C. | 診斷“非典”利用的是抗原-抗體反應(yīng) | |
D. | 治療“非典”利用的是DNA分子雜交原理 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新物種的形成往往要有隔離存在 | |
B. | 地理隔離是指由于地理障礙,使不同區(qū)域種群彼此無法交配 | |
C. | 生殖隔離專指種群間的個體不能自由交配 | |
D. | 經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是常見的物種形成方式 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長,在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長.下列有關(guān)種群數(shù)量增長曲線及其應(yīng)用的敘述中,正確的是( )
A.種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后
B.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,增長速率為0
C.防治蜱災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)時進(jìn)行
D.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在b點(diǎn)
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com