細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場所.
(1)圖1所示細胞可能為大腸桿菌、紅楓葉肉細胞、人口腔上皮細胞.

①A、B、C中表示大腸桿菌的是
 
(標號),具有中心體的細胞是
 
(標
號).
②圖1中A和C都具有的細胞結(jié)構(gòu)有
 
.(任填2個)
(2)圖2為上述
 
(標號)細胞的局部放大.該細胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
(標號),具有該細胞的生物產(chǎn)生的卵細胞染色體組成可表示為
 

(3)以下選項中可以將結(jié)構(gòu)1染色的是
 
.(多選)
A.醋酸洋紅      B.龍膽紫      C.蘇丹ⅢD.革蘭氏碘液.
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解可知,A細胞具有細胞壁、葉綠體和大液泡,為紅楓葉肉細胞;B細胞沒有細胞壁,為人口腔上皮細胞;C細胞有細胞壁,但是沒有形成的細胞核,因此為大腸桿菌.
圖2細胞中有6核仁、7核膜、8中心體,應(yīng)是圖B動物細胞的放大.
解答: 解:(1)①A、B、C三個細胞中,只有C細胞具有細胞壁,沒有核膜包被的典型的細胞核,應(yīng)表示大腸桿菌.圖中只有B細胞沒有細胞壁,應(yīng)為動物細胞,動物細胞具有中心體.
②圖1中A細胞為紅楓葉肉細胞,C細胞為大腸桿菌,原核細胞和真核細胞均具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體等結(jié)構(gòu).
(2)圖2細胞中有6核仁、7核膜、8中心體,應(yīng)是圖1中人口腔上皮細胞的放大.由于有氧呼吸的三個階段均能產(chǎn)生能量,因此該細胞中能產(chǎn)生ATP的部位有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.該細胞為人口腔上皮細胞,由于女性的染色體組成為22對+XX,由于減數(shù)分裂過程同源染色體分離,并且染色體數(shù)減半,因此產(chǎn)生的卵細胞染色體組成可表示為22+X.
(3)圖2中結(jié)構(gòu)1為染色質(zhì),染色質(zhì)可以被堿性染料染成深色物質(zhì),即可以用醋酸洋紅或龍膽紫進行染色.革蘭氏碘液能將蛋白質(zhì)染成淡黃色,它可以將染色體上的蛋白質(zhì)染色.
故答案為:
(1)①C  B    ②核糖體、細胞膜、細胞壁、細胞質(zhì)基質(zhì)(任選兩個)
(2)B   5  9    22+X  
(3)AB或ABD
點評:本題考查了細胞結(jié)構(gòu)、原核細胞和真核細胞的異同點等方面的知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力,難度適中.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是( 。
A、細胞內(nèi)的化合物都以碳鏈為骨架
B、參與細胞膜組成的脂質(zhì)只有磷脂
C、蛋白質(zhì)是細胞代謝主要的能源物質(zhì)
D、蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都有葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與翻譯過程無直接關(guān)系是( 。
A、DNAB、信使RNA
C、轉(zhuǎn)運RNAD、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在含有酵母菌的葡萄糖溶液中,通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2 的量如下表.下列結(jié)論不正確的是( 。
氧濃度(%) a b c d
產(chǎn)生C2H5OH的量(mol) 9 6 4 0
產(chǎn)生CO2的量(mol) 9 15 28 30
A、a濃度時酵母菌有氧呼吸速率等于無氧呼吸速率
B、b濃度時有有2/3的葡萄糖用于無氧呼吸
C、c濃度時有2/3的葡萄糖用于有氧呼吸
D、d濃度時酵母菌只進行有氧呼吸,未進行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗課題與相應(yīng)方法的敘述,錯誤的是(  )
A、細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破
B、分離細胞器可以采用差速離心法
C、觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標記法

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組開展探究實驗,課題是:“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”.
實驗材料、用具:
菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板(2㎜×2㎜方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計數(shù)方法:
①血球計數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
(1)根據(jù)所學知識,該課題的實驗假設(shè)是:開始一段時間酵母菌呈“J”型增長,隨著時間的推移,由于
 
,酵母菌呈“S”型增長.
(2)本實驗沒有另設(shè)置對照實驗,原因是
 
.該實驗是否需要重復(fù)實驗?
 

(3)在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是
 

(4)如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當采取的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng).請觀察后據(jù)圖回答:
(1)A點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
,對根生長的效應(yīng)是
 

(2)生物興趣小組參照上圖開展萘乙酸(生長素類似物)促進某種植物插條生根的最適濃度是多少的探索實驗,按照下表設(shè)計濃度梯度.單位:mol/L
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為了進一步準確地測定最適濃度,應(yīng)當采取什么改進措施?
 
.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時,除了考慮最適濃度外,還應(yīng)考慮的因素
 
.(至少回答兩點)
(3)有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長素的分布不同外,在近地側(cè)同時也集中了大部分的乙烯.由此可知:植物的生長發(fā)育過程是由
 
的結(jié)果.
(4)在植物的生長發(fā)育過程中達爾文在研究生長素時將帶有尖端的金絲雀草的胚芽鞘(A)和除去尖端的金絲雀草的胚芽鞘(B)置于單側(cè)光下,結(jié)果A彎向光源生長,B不生長也不彎曲.該實驗的推論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞癌變的敘述中,正確的是( 。
A、引起細胞癌變的內(nèi)在因素是致癌因子激活原癌基因
B、癌變的細胞在適宜的條件下可以無限增殖
C、癌變的細胞有可能會被效應(yīng)T細胞清除
D、癌變的細胞內(nèi)酶的活性都會降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物向光性的研究中,有以下幾個重要發(fā)現(xiàn):(1)黃素(flavin)在紫外光區(qū)的吸收光譜和植物向光性的作用光譜很相似,(2)在類胡蘿卜素生物合成被抑制的突變株中,仍然有向光性反應(yīng),(3)碘化鉀和苯乙酸等淬滅劑能使黃素的光致激發(fā)淬滅,但不能使類胡蘿卜素的光致激發(fā)淬滅.植物在經(jīng)碘化鉀等淬滅劑人工處理后,喪失其向光性反應(yīng),但是其向重力性基本不受影響.根據(jù)這些研究結(jié)果,最合理的結(jié)論是(  )
A、刺激植物產(chǎn)生向光性反應(yīng)的是紫外光
B、向光性反應(yīng)不靈敏的植物中存在過量的碘化鉀
C、黃素是植物向光性反應(yīng)中的光受體
D、類胡蘿卜素是植物的向光性反應(yīng)中的光受體

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